发展理念--终身发展 全员发展 自主发展
核心理念--自主发展：自我为本 勤于实践 专业引领 反思创新
指教师专业成长最终要通过教师自身的 实践－反思－学习 的不断循环往复中实现。

教师专业终身发展的理念：以前谈到成长，似乎是青年教师的事，35岁是一条不成文的年龄坎，小学高级教师评上了是一道不必言说的心理坎。在新课程改革实施的背景下，不同年龄阶段的老师专业发展的侧重点不同。
教师专业全员发展的理念：以前谈到专业成长，似乎是部分骨干教师的事，大部分老师都会觉得自己没有很大的发展空间。在新课程实施的大背景下，特别是在全区开展教师全员培养的区域发展环境下，我们要去争取最大的发展空间。
教师专业自主发展的理念：我们认为，在达到基本职业规范的前提下，教师专业发展主要是鼓励特色，而不是用固定的框框去套，不能齐步走，一刀切。学校管理要为教师专业发展提供必要的服务和帮助，这里除了构建制度、保障经费，更为重要的是学校领导要以宽容、包容的心态去看待教师专业成长中出现的问题。
在三大发展理念中，自主发展理念是最核心的理念。我们对自主发展理念形成十六字解释，即 严格规范，倡导多元，鼓励冒尖，允许平凡 。
严格规范 ，指的是社会对教师提出制度性的要求，大到教育方针政策、小到学校教育教学常规，都要严格遵守。
倡导多元 ，就是指教师的专业发展绝不能是一个榜样、一种模式、一套标准，而是应该根据教师的专业背景、个性特质、特长爱好等诸多因素，在 严守规范 的基础上，多元发展。
鼓励冒尖 ，是指鼓励教师在区域和学校搭设的成长平台上，通过自身的不懈努力，逐渐成长为在教育教学某一领域，在区内、市内、甚至省内、国内具有一定知名度、美誉度的名师。
允许平凡 ，是指学校也应当为教师的精神世界回归普通和淡定营造良好的氛围。事实上，由于教师的专业潜质、意志力、精力、体质、个人目标、家庭环境各不相同，并不是每个教师都能发展成名师，也不是每个教师都可以承载起名师所应该担负的责任，更不可能人人都有机遇成为名师。所以，学校应该有一种允许教师有一种 平凡 的环境。