【课题访谈记录】多媒体环境下学习体积和体积单位的访谈【课题访谈记录】多媒体环境下学习体积和体积单位的访谈

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【课题访谈记录】多媒体环境下学习体积和体积单位的访谈

访 谈 记 录
访谈时间:2008 5 12
访谈主题:多媒体环境下学习体积和体积单位的访谈
访谈人:赵旺 张桂敏
访谈对象:五年级学生
访谈结构:开放式问答
谈话方式:集体访谈
谈话地点:图书室
记录方式:笔录
赵旺: 体积和体积单位 是一节概念课,教师运用多媒体教学,你有什么收获?
安海娇:校长,这节课我学到了很多知识:当老师播放动画《乌鸦喝水》时,随着石子的落入,我的脑海里就出现了石子占据瓶子里的位置的道理,也就是老师说的物体占据空间的道理,所以通过多媒体教学,在这节课里我充分的理解了什么是体积和体积单位。
吕永超:老师多媒体教学直观形象,使我们注意力集中在课堂上,这节课的体积和体积单位我很快就学会了。
冯乐杰:我愿意上这样的多媒体课,使我们很快学会体积和体积单位,而且记得牢固。
张桂敏:多媒体课件和普通的课堂教学有什么区别?
张宏鑫:在教室里上课,我们的思维仅仅局限在教室里,不能很好的发展思维。而课件的展示极大的拓展了我们思考的维度,让我们更好的理解了体积和体积单位。
张健一:老师我愿意上多媒体课,它使我们能直观形象的感觉到体积和体积单位,也就能更好的理解体积和体积单位。
访谈分析
今天访谈的感受就是,本节课中教者没有以传统的教学方法引出今天所讲的主题,而是用学生熟悉的 乌鸦喝水 的故事引入堂课,声情并茂,一下子把学生的注意力吸引过来,接着提出 乌鸦是怎样喝到水?瓶中的水增加了吗?为什么水会升上来的? 让学生切身感悟到石头占有了水的空间,在激发学生学习兴趣的同时又迁移了难点。整个新课的学习,教者利用多媒体课件,看似淡化了概念教学,实际上引在核心处,拨在关键处,教师成了真正意义上学习的组织者,引导者,借助于多媒体课件让课堂这个思维 运动场 不着痕迹地引导学生理解了体积的真正含义。

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