《大数的认识》这一单元研究的数字都是比较大的数字，学生在生活中接触比较少，为增强学生的感性认识，让学生在具体的情景中，感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力，我在教学这部分知识时遵照了几个原则：一、让学生直观认识大数；二、学生能根据已有的知识自己理解的，就让学生理解；三、通过一些信息的了解，对学生进行保护环境，从我做起的教育。基于这一点本节课教师只是组织者、引导者、合作者的角色，为学生创设具体的教学情境，让学生获得有关大数的丰富感受，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，不把它当成现成的结论直接告诉学生，而是创设问题的情境，让学生自己去发现、去体会、去独立思考、去和同学合作交流，从而理解这些知识。
尽管这样，学生对大数的认识还不够彻底，因此今后还得安排了相关的练习课。让 数 不再枯燥机械，在不知不觉中培养了学生的综合运用知识的能力。总之，课堂教学的最优化是每个教师追求的目标。这需要在以后的教学中努力改进，争取达到课堂教学的最优化。