1．学情分析
我校三年级共有学生46人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在幼儿园的时候初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣三年级学生活泼好动，对动态的东西、活动特别感兴趣，但学生年龄小，注意力不易持久，对机械单一的活动易厌烦。激发学生积极参与，大胆实践，体验成功的喜悦，有了成就感，有了信心，就能够更好的展示自己。但也有少数学生遇到困难就停止不前，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方法，使之有所进步。
我校四年级的学生已学习了一年多的英语，有一定的基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，我相信将会达到预期的效果；四年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。
2．三、四年级教材分析
教材应迎合儿童心理和年龄特点，围绕更多的人物，安排大量适合小学生语言学习的活动内容，增加中西方文化知识，加强学生对英语国家文化的了解，激发学生学习英语的兴趣，吸引儿童英语学习的注意力。《学英语》教材在人物安排上比较少，学生整天接触Danny, Jenny, Li Ming 这几个人物，尽管高年级也安排了一些其他人物形象，但始终感觉人物和活动不够丰富；且学生接触本国文化的机会不多，应增加此方面的内容。不学习文化而进行单纯的语言学习，很难把语言学好。本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
3．教学策略
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多与学生交流，进行口语交际训练。
7、关系爱护学习比较吃力的学生,让优等生去帮助他们.采取一帮一的方法,最后比一比到底是哪一组有了进步并予以奖励.