后进生人们通常以学习成绩的高低，是否听话来评价学生的好坏，在实施素质教育的今天，我们应该改变传统的、片面的、不科学的看法，而应以全方面发展的眼光看待他们，还所谓的 差生 ， 后进生 一份自尊心和自信心，找到他们身上的发光点，优点。那么作为教师的我们，我们不能使他们成为社会的负担，而应花更多的时间，正确地对待他们、关心他们、帮助他们、努力改进他们的学习状况，提高他们的学习成绩。使他们成为现代化的合格人才。
一、首先要培养后进生学习的兴趣
兴趣是最好的老师 ，学生只有喜欢这门课，喜欢这个老师，才有自发的兴趣与动力去学习，才具有了学好这部分知识的基本条件。兴趣是激发学生强大的学习动机与学习欲望的源泉，持续的兴趣与不断强化的学习情感是学生发展、前进的不竭动力。那么，如何培养学生的兴趣，挖掘他们内心深藏的激情呢？这需要一名老师的智慧与伟大的师爱。我们要坚持多表扬、公开场合少点名批评、正面疏导的工作方法。对后进生要从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做的效果往往较好。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。。所以教师要满腔热情、诚心诚意地关怀爱护后进生，主动与他们交朋友，了解他们的性格特点，兴趣和爱好等，从而寻求最佳的教育方法。当他们有困难时，教师要及时帮助他们。而当他们做错事时，教师首先应用宽容的态度来对待，从老师和学生的不同角度来谈问题，尽量让学生明白什么是该做的什么是不该做的，指导他们变缺点为优点！那些因调皮而导致后进的学生，他们的行为不受约束，顽皮，淘气，不接受师道尊严，有时甚至向老师发难，但这些正是他们个性的反映，其中可能蕴藏着创造的潜能。老师这时便需要更多的爱心和宽容，用慧眼去挖掘千里马了，以免压抑人才！
二、培养他们曾经丢失的自信心，尊重他们曾经破碎的尊严。
事实证明：成功后的喜悦、满足，就是产生自信的动力，只有自信，才有竞争，才能积极进取！但是，我们大家在教学中，不管有没有表露，总是有点不太喜欢 后进生 ，甚至有的教师言谈举止中就伤害了学生的自信心，使他们自己就放弃了努力，放弃了进步。作为教师，要善于积极挖掘后进生的潜力与特长，通过各种方式给后进生创造表现的机会。在教学过程中抓住机会让他们回答一些较为容易回答的问题，以便能让他们获得更多的肯定和赞扬，慢慢地提高他们的学习兴趣。或根据他们的兴趣和爱好，组织开展各种竞赛、活动，让他们在活动中展示才能，获得被他人尊重的情感体验。这种积极的情感体验使他们增强上进心和自信心。后进生的缺点往往掩盖了他们的优点。这就要求教师要用放大镜和显微镜去发现他们的优点和长处。对于他们的闪光点，那怕是微小的进步都要及时表扬，充分肯定，因为这可以增强他们的自信心。
三、多加激励，让他们体验成功的喜悦
对于许多学生，特别是 双差生 批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在转化工作中，更能体现这个原则。教师要多点循循善诱，多点表扬激励。 激励 作为心理学人的动机的心理过程。通过激励，在其内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状态下，持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效手段。多数 后进生 除了学习以外他们身上有着许多闪光点，还有许多一些优秀学生所没有的特长。教师要及时发现他们的特点，肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。
四、密切配合，落实措施
首先是发挥师生的力量。教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，帮助 后进生 ，并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。
其次要充分挖掘家长的潜力。 后进生 家长怕进校门，怕见教师。因此教师必须主动与研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要及时向家长汇报取得的每一点成绩，得到家长的进一步支持和配合。
再次必须重视社会环境的影响。教师应努力争取社会的支持，形成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系。
总之，对后进生的培养与转变，在一定程度上决定着一名教师的教学成功与否。发挥我们的智慧，总结成功的经验，在后进生的教育过程中不断创造良好的教育成果，为每一名学生的发展与成长提供最有效的帮助，尽我们教师最大的努力，使我们的教育和谐发展、进步！