这星期，学校组织我们观看了张臻老师执教的《会走路的树》一课教学实录。听了这节课，我感受很深，收获颇丰。她的这节课在识字写字、语言文字运用、体会标点符号的不同语气等方面，都给我留下了深刻印象。
一、首先，教师的情境设置到位，整堂课都让学生沉浸在童话的世界。
低年级孩子的课堂情境设置很重要，张老师恰恰是抓住了低年级孩子的特点，不管是板书，还是生字的拼粘练习，还是朗读以及写字的指导，处处体现了趣味性。那活动的板书，会随课文情节移动的小鸟。这些都深深吸引了我这个成年人，何况是孩子啊。
二、注重对学生良好习惯的培养。
张老师在讲课当中，着重提示学生写字时要“肩平、身正、足宽”。这种强调是为了让孩子们养成良好的学习习惯，是个很好的做法。该课在第一环节的板书课题迅速导入后，让学生学习“路”字，从偏旁入手，让孩子同偏旁换字。这种时刻不忘教孩子识字写字的意识是非常符合新课标的精神的。
三、让学生在快乐拼图游戏中识字。
教师识字教学扎实有趣。整堂课中完全按照低年级的教学目标进行教学，将识字、写字做的扎实有效，特别是在识字教学中，采用同桌互查，领读，最后设计了孩子们喜欢的游戏——给偏旁找朋友，孩子自己动手在漂亮的树叶上拼摆生字。孩子们在有节奏、快乐的气氛中识记了生字。教师刚劲有力的书写，巧妙的方法指导，使得短短的四十分钟孩子们都能把字写规范、美观，掌握写字方法。另外张老师还让学生把拼好的字可以借助词卡后面的拼音互相读一读，愿意的同桌还可以上台展示和带读。学生的兴趣很高，张老师还特别指导学生写好其中的三个生字，通过课件演示这三个生字的笔画、结构、写法。移动田字格也给我留下了深刻的印象。
四、认识常用的标点符号——体会问号、感叹号表达的不同语气
课文有多次的人物对话，所以只有读好课文中的问号、感叹号，才能体会不同人物的不同语气。张老师在指导学生读好这些对话时，不仅联系上下文、抓关键词来理解指导，还特别注重学生认识和体会这两种标点符号的用法。当张老师让孩子们分角色朗读这几组对话时，孩子们就能入情入境地读好了。
五、落实语言文字运用——运用生字填空写一封信
课中，张老师安排了一个小练笔：秋天到了，小鸟要飞到南方过冬了，它给这棵会走路的树留下了一封信。你能帮助小鸟写完这封信吗？（写好之后同桌互相读一读、听一听）。写信？对于二年级的学生来说会不会太难了？虽然说有“学习纸”的帮助？但后来看见孩子们读得不亦乐乎，我更加期待张老师展示孩子们的作品。原来，是这样的一封信：
会走路的树：
是你让好奇的我坐在金色的角上，是你陪我看到许多有趣的东西，明年我会再来找你的。
小鸟
信完成了（学生其实就只写了那五个红字），本课要求学会的五个生字“路、奇、角、陪、趣”学生也掌握了。这是把写话训练、朗读训练、识字写字教学天衣无缝地融合在了一起，这种匠心独运的设计真的令我赏心悦目、啧啧赞叹。这种方法非常适合低段的阅读教学，对于我们高段的语文教学同样也有许多的启示，毕竟这就是扎实有效的语文课堂！
张老师整堂课的教学，充分体现了“生本教育”，也体现了在新课标背景下，低段阅读教学的华丽转身：运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字写字教学效率；在阅读中，体会常用标点符号所表达的不同语气，为今后的写打基础；让学生通过实践体验来获得认知，学会运用恰当的语气语调朗读，提倡自然地朗读。同时，我们也看到了学生自主乐学、积极参与的学习过程。
总之，张老师这堂课值得我学习的地方很多。不管是教师自身的读、写基本功，还是语文教学的方式方法等都值得我去学习。以后在教学中我应该沉下心来，踏踏实实的完成语文本位的教学，使学生的各项知识和技能都得到发展。