读书体会
这本书针对课改过程中一线教师的关注问题、教学实际中的疑难问题,从不同角度分析了问题产生的原因,并给出了解决问题的思路。同时,也运用了大量的正反案例,进行理论分析和实践探索,指导广大教师在“教中学,学中教”。例如说,作文教学一直是语文老师研究的重点、难点。在此书中,作者又向我们提出了问题:作为学校教育的一部分作文教学为什么没有起到应有的促进作用,有时还起了反作用?为什么在作文训练中孩子表达的兴趣一点点消失?……是啊,这些不正是我在作文教学中碰到的实际问题吗?教学实践中,我常常发现,学生一沾作文课就愁眉苦脸,上交的作文多是“七拼八凑、无病呻吟”,其中不乏“惊人的相似”!象这样的作文,并不是为表达需要,而是为了作文“编作文、抄作文”,这样的作文谁愿意写呢?我发现,其实我原来可以这样做:
一、在指导思想上我们要认识到,好的作文不是教出来的,而是老师引导出来的,学生只有细致地感受生活,真实地表达生活,在生活的过程中思考、表达,在思考、表达中反思生活,才有可能为写好作文做好条件准备。
二、写作教学中,我们应确立为生活写作,而不是为考试写作。必须引导学生“乐于运用阅读和生活中学到的词语”所以,习作训练不要急于用文本的框架去束缚学生,不要急于教他们审题、立意、开头、结尾,而首先要引导他们学会在日常生活中自觉观察,领悟思考,获得知识。然后激发他们的表达欲,讲真话,抒真情。写什么,怎么写,可以给学生充分的自由。
三、在指导学生直接进行生活积累的同时,还要引导学生注重间接生活的积累。例如,通过阅读课外书籍、观看电影电视、参加校内外活动,在丰富多彩的活动中发现生活、感受生活、反映生活。
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