根据学生对幸福的感悟，我把教学重点落实到“认识幸福的含义与意义”上，再抓住文中重点段的朗读来感受劳动创造幸福的真理。只要孩子们认为的幸福观点，我都给予鼓励支持，肯定。比如：孩子们各抒己见“星期天是幸福的，过节时桌上有爸爸妈妈是幸福的，中秋佳节一家人一起吃月饼是幸福的，拉着妈妈的手照张相是幸福的……”然后根据学生所认识的幸福，引导学生将自己认识的幸福进行阐述，并举出实际例子，感悟幸福的含义。比如：有一孩子列了这么几个提纲“1、你知道什么是幸福吗？2、有钱就幸福吗？3、我认为幸福是这样的？4、原来幸福是这样的？”在此基础上，我引导学生根据自己所拟的提纲，尽情阐述，分析、举例说明、悟出幸福的含义，这个环节学生表现非常棒，学生很快进入写作状态，写了一篇日记。