这个寒假，我阅读了高万祥老师的著作《优秀教师的九堂必修课》，受益匪浅。我认为，作为一名普通老师，如果能将书中所提到的九件事一一去认真办好，那一定能成为高万祥老师这样级别的优秀教师了。读了高老师的书，我的体会是我很难把他要求的九件事一一做到，但对其中的几点还是深有体会，所以从中挑选出以下“几堂课”和大家一起学习。
一、自我反思
书中的这一章节有这样一段话：“我一直有一个理想，就是如果有一天有一所自己可以完全做主的学校，我一定在校园里建一个植物园和一个动物园，我的教育大纲一定向当年的孔子学习，让学生多识草木虫鱼鸟兽之名；我一定把学校办成如苏霍姆林斯基那样的‘蓝天下的学校’。”我想这恐怕不是高万祥老师一个人的梦，而是我们每个老师的梦想，我们何尝不想能和孩子们一起，轻松愉快地学习生活！
不为试卷和分数所累！“可是不知从什么时候从哪个年头开始，分数几乎成了中国中小学教育唯一的评价标准。” “如此逼迫和摧残学生，我时时有一种犯罪感。”这是书中一位责任心很强的高中班主任说的话。可是怎么我也经常有这种感觉？虽然我还只是一个小学三年级的班主任兼语文老师！这种感觉尤以期考临近时为甚。每天带孩子们做试卷，为的是什么？——分数。用分数向自己交代，向学校交代，向家长交代。我也没办法，我无法使自己超脱于现行的教育评价机制。于是，不但自己这样做了，还在全体家长会上，如此向家长们洗脑：“现在整个国家都是通过考试选拔人才，高考不改革，你们也是无法超脱的。全中国上下，又有几人能象郑渊洁一样，因不满学校教育而把儿子领回家去亲自教育并且成功的呢？所以，你们要尽全力配合学校。”现在反思起来，我不但自己“犯罪”，还拉拢一大群家长来充当自己的“帮凶”。
二、教育就是爱
高万祥老师在书中指出：爱学生就要了解每个学生，相信每个学生，尊重每个学生，友爱每个学生，教好每个学生。回顾我二十多年的教育教学，“了解每个学生”我没能做到，虽然我会尽力观察孩子们在学校的表现，并且看在眼里，记在心上，抓住机会进行教育。但是他们在家里的表现到底怎样，在亲人朋友的面前是不是一个好孩子，我并不十分清楚。很多时候，听信的是家长的一面之词，并没有了解到一个父母面前真实的孩子。而其它四条——“相信”、“尊重”、“友爱”、“教好”，自认为做得还可以。我教学生，自认为对每个孩子都是公正的。我没有让哪一个孩子有优越感，也尽力不让哪一个孩子有自卑感。好孩子平时在班里表扬得多，可是一旦他（她）犯错，绝不包庇，一定当着全班同学的面指出来，这样做很多好孩子虽然当时受不了，但事后我会去安抚他（她），让他（她）觉得老师是喜欢他（她）的。表现不好的孩子在班里批评得多，但一旦他（她）有闪光点，就大力表扬，让全班同学觉得他（她）也很不错。这样坚持做的结果就是，班里的每个孩子都觉得他（她）是被重视的，同时他（她）也觉得在老师眼里他（她）跟其他每一个人都是一样的。班级在老师的带动下，有一股平等民主之风。大家齐心协力，向好人好事看齐，
抵制坏人坏事，并且只对事不对人。每个孩子在班里都是有尊严地学习生活着。
归根结底，我想孩子们之所以喜欢我，是因为我从没有在心里把哪一个孩子看得很重，也没有把哪一个孩子看得很轻，我只是凭借自己与生俱来的较强的责任感，在尽心尽力地教好他们。而在孩子们看来就不同了，他们觉得每一个人在我眼中都是被重视的，他们有一种满足感。当孩子的情感需要得到满足，他们就因此喜欢他们的老师。
三、细节就是力量
“教育，应该是一种朝朝暮暮、集腋成裘的过程，是一种‘随风潜入夜，润物细无声’的过程；教育应该是一颦一笑一举手一投足一次次情绪感受心灵颤动的过程。从学生经常接触的最细小最平常的事情做起，才能培养学生良好的品德、丰富的情感和完美的个性，才能在学生生命和灵魂深处培育那神圣的‘爱心’”。
“成功，就是简单的事情重复做，坚持做。”