四册第一单元主要是复习学生在一至三册中已经学过的有关教室用品和词汇和一些标准的问候语，本课主要是围绕Is this your pencil?谈论所属这一主题展开的教学活动，课文中出现的部分单词学生已经很熟悉， 本课主要是让学生能认读理解并运用基本句型结构：Whose…is this? It’s my/his/her… Is this your____? 等句型结构并能根据实际情况进行对话交流。
本课教学目标确定为：知识目标：1.学生能听懂、会说、认读并书写单词：pen,pencil,pencil box,ruler,crayon,what,whose 2.了解名词所有格形式：Steven’s ___ 3. 学生能认读理解并运用基本句型结构：Whose…is this? It’s my/his/her… Is this your____?
能力目标：学生根据实际情况进行对话交流。
情感目标：培养学生互相合作的精神，通过口语对话，提高学生的交际能力。
学习策略：培养学生学会建立知识间的相互联系。
二、学生分析
由于本课的重点单词学生已经熟悉，因此在听说读的方面没有问题，因为教材内容贴近学生生活实际，而且在平时的教学中也渗透过Is this your____?句式，因此学生学起来难度不大。
三、教学重难点
重点：掌握四会单词：pen,pencil,pencil box,ruler,crayon,what,whose；了解名词所有格形式：Steven’s ___
难点：正确的使用Is this your____? Whose is this?...等句子进行交流。
四、教学策略
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作任务型教学策略。“不求人人成功，但求人人进步”是合作学习所追求的一种境界。通过师生、生生对话，并借助现代化教育技术，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习的意识。
五、教学设计
（一）、Greeting
Teacher: How are you ?
Students: Fine, thank you. How are you?
Teacher: Very well,thank you.
（二）、New Concept
Part1.My pencil box
1.“This is a new semester. Kim has a new pencil box”,(板书单词，利用实物展示，并教学单词，让学生反复跟读) 学生拿自己铅笔盒练习：This is my pencil box.
“Let’s have a look what’s in Kim’s pencil box?” 教师拿出铅笔，提问What’s this? （板书问句） 生：It’s a pencil. 教学单词pencil 学生一对一练习问答。 教师试着提问 Is this your pencil? (No, it isn’t.)
依次教学pen, pencil, ruler, crayon(注意和green读音区别)
2. Practice in pairs
学生一对一练习 What’s this? It’s a .
Part2.Whose pencil is this?
1.利用最后一个单词crayon 提问：Is this your crayon? （板书问句）学生回答No, it isn’t. Is this Kim’s crayon? Yes，it is.(板书肯否回答)教师拿着实物依次提问Is this 人名’s/his/her ? 当学生否定回答时，教师问：Whose crayon is this? It’s Kim’s crayon.
2.Practice in pairs
学生一对一练习
Is this your/人名’s/his/her ?
Yes，it is./ No, it isn’t.
Whose is this? It’s ’s .
3.播放课文录像、学生跟录音机读，回答Whose pencil is this?
分角色朗读
Part3.Let’s do it!
多媒体展示图表，提问What colour is LiMing’s pencil?生答，齐读第一题，学生根据图表和例句独立完成，教师巡视，解决问题，齐读句子。
（三）、Class Closing
1.小结本课重点单词和句式。（读板书）
2.作业：完成练习册。
板书设计：
Lesson 2: Is this your pencil?
What’s this?
It’s a . (pen / pencil/pencil box/ruler/crayon)
Is this your/his/her____?
Yes, it is./ No, it isn’t.
Whose pencil is this?
It’s ‘s pencil.
六、说教学评价
课堂表现的评价：
教师根据个别学生的进步表现，公开进行适时的评价，能激起学生极大的兴趣与自豪感，并转化为学习的动力。
学生互评