信息技术课教学随笔
例如:教学《在Powerpoint中插入图片》这部分内容时,教学过程就是让学生跟着课本上的例题做:一、插入剪贴画、二、插入自选图形,例题完成后再进一步的熟练操作。一节课下来,觉得教学效果不好,虽然学生一直在动手实践,但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习而已。学生的积极性无法充分调动起来,创新精神也就根本无从体现,顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。
还有,我们的信息技术教材在教学制作Powerpoint时,使用的模板都是让学生介绍“颐和园”。而且,如何参观颐和园,都到过颐和园的哪些景点,这些文字和图片说明在教材中全部体现出来了,而我们要做的只是照着书本再复制一遍。事实上,许多学生根本没有去过颐和园,更谈不上利用Powerpoint向别人介绍颐和园了。这有些脱离了学生的客观实际情况,而在课堂教学中总是利用书本进行课堂教学,学生重复机械记忆,既无法调动学生的积极主动性,而且,在信息技术课上最能体现小组合作、小组交流的环节也被严重忽视了,这也严重偏离了我们教学的初衷,违背了我们教学的意愿。
为此,我对教学进行了反思。试想:为什么在课堂教学中不把学习的主动权交给学生,让学生自己去发现、探索呢?这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗?于是我在课前重新修改了教学设计,设计了“主题幻灯片”这一主题。在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”,而是“教师带着学生走向知识”。
在课堂教学中:首先,我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围,这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围,原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程;其次,设计的任务具有很大的想象空间,学生们敢于独立思考,敢于大胆想象,并通过实践探索实现了自己的想法,这为学生的创造性提供了展示的舞台。
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