课堂提问是一种有效的教学组织形式,它既是重要的教学手段,又是完美的教学艺术,也是教学反馈的重要手段之一。今天，我有幸听了张艳艳老师讲授的欣赏课《土耳其进行曲》，我感觉张老师的课堂提问设计地非常有梯度，提出的问题先易后难，由浅入深，环环紧扣，非常注重体现知识结构的严密性、科学性、条理性，从而给学生清晰的层次感，使学生在教师提问的诱导下，循序渐进拾级而上，扎扎实实地掌握知识。比如，在细听旋律的变化时，张老师先问谁能听出这首曲子有几个不同的乐句？然后再听，再问你们能听出有哪几个不同的乐句？能够记录下来吗？……学生的兴趣非常浓厚，理解起来也不觉得太难。
通过听这节课，我更深刻地体会到任何事物的成长,都要经历一个由低级到高级的发展过程。只要过程不停止，量的积累必然引起质的飞跃。那么，把握好教学的“梯度”，让学生从听懂、学会，向懂听、会学转化，只有这样，才能提高教学质量，提高学生的素质。这节课真是让我受益匪浅。