教学内容：教科书第一页、做一做1。
教学重、难点:
正确辨别上下的位置关系，体验其相对性。
教学准备:
图片，书、本、铅笔盒。
教学过程:
(一)创设情景，感知位置
师：看看我们的教室，你发现了什么？再看，你的上面有什么？
想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，你的上面还会有什么？
再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
生：上面有灯，有房顶。
生：再往上有天，有白云。
生：下面是地板。
生：下面还会有土，有水。
……
【设计意图： 兴趣是最好的老师 ，学生学习的注意和兴趣是影响教学质量的重要因素。从学生已有的生活经验出发，创设一个探究的情境，既能让学生体会到数学与生活的密切联系，又能更好地激发学生解决问题的欲望。】
(二)仔细观察，理解位置
1、出示红绿灯图
师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？
生：红绿灯。
师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友们仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。）
学生交流。
生：红灯在黄、绿灯上面，
生：绿灯在红黄灯下面，黄灯上面是红灯，
生：黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，
生：绿灯上面是黄灯。
【设计意图：学生是课堂教学的主体，留给学生足够的时间去发现，让学生为自己成为一个发现者而感到自豪，从而跃跃欲试。】
2、师：同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上 下）那你再来看一看书上的图，你能说一说他们的上下关系吗？
生1：汽车在火车上面。
生2：火车在汽车的下面。
生3：汽车在船的上面。
生4：船在汽车的下面。……
3联系实际提问：刚才，同学们把上、下位置再看看，在我们的教室，有这样上、下的位置关系吗？身体呢？
生1：红旗在黑板的上面。
生2：黑板在红旗的下面。
生3：眼在鼻子的上面。
生4：鼻子在眼的下面。
……
4、摆一摆
把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面……
【设计意图：联系生活实际使学生感到生活中处处有数学，而动手摆一摆的实践活动，避免了教学重复单调，调动了学生学习的积极性。】
（三）畅谈收获，评价总结。
师：通过今天的学习，你有什么收获？
生：我知道了上下。
生：我的收获是说（ ）在（ ）的上（下）面。
……
作业：
1、根据自己家里的摆设，用（ ）在（ ）的上（下）面，向同学们介绍自己家里的情况，比一比谁说得最明白。
2、拍手游戏。
教师说上、下学生按要求拍手。
【设计意图：通过说话练习，拍手游戏使学生巩固所学。】
板书设计：
位 置
上 下
教学反思