与我个人以前知道的档案袋不同，此档案袋主要针对的是作文教学。
我个人认为，档案袋的建立是有一定的可取性，但是也有极大的弊端。
可取性在于，学生知道了一些评价的标准，不但可以自评互评，也形成了家校间的良好沟通，这也是学生的技能的增长。不必赘述。
但是弊端也是显而易见的。
我们知道，学生的精力是有限的，而且语文作为一门主要的学科，其作业量也是较大的，再加上这样的一个“档案袋”，无形之中又增加了一个负担。而且这个档案袋，有很强的选择性，特别是对于那些文化素质不高的家长和学困生会造成很大的困扰。而且，语文课的比例越来越大，对于别的课程又造成了不好的影响。
所以我说这个档案袋应该是私密的，只有私密了，才能保护孩子的自尊心。
另外我还是觉得“档案袋”的局限性太强，不如成长档案袋好。成长档案袋，关注的是学生的“人”的成长，而“档案袋评价”只关注了一个学科，是有帮助，对于单一的学科，长久看来，会造成家长与学生的选择性的重视，即重视有档案袋的，对于其他课程的疏忽。
我从事小学教学五年以来，也建立档案袋，但是这个档案袋，不是针对某一个学生，或者是某一门学科，而是全班学生档案袋。这里留有学生参加各种比赛的留影：语文、数学、英语、科学、美术、音乐，以及植树、农作、参观游览，还有每位学生的优秀小报，和班级内部发放的稿费留影……学生以及学生家长，可以看到学生成长，我们要成就的是一个人，不是某一学科。当然有困难，例如有些学生，可能几年来都没有什么突出的表现，似乎很难找到他们的闪光点，但是，只要给学生时间，他们会长大，他们会找到自己的兴奋点，会成为一颗闪光的星。至于在哪里闪光，我们教师就不应该干涉了。