教师作为学校的工作的主要力量，在新的时代，面对着前所未见的挑战。以往的“学高为师，德高为范”已经不能满足今天对于教师的要求了。现在要求的是：教师的“教育家”化、争当教授级”中小学教师，以及打破教师的铁饭碗，教师可进可出制度。
我对个人觉得，这些要求都非常好，因为它在警示一些靠经验教学的老师，如果不进步，就会被淘汰，这不是对老教师的不尊重，而是对不同时代学生的负责。
时代已经发展到了今天，科技发达了，如果教师不发展，那耽误的是国家的前途。
一）众所周知，我们对教育家的定义是“学为人师，行为世范”的杰出人士。“教育家是具有实践教育理论和思想教育理念的教育者，有着德育和美育相结合的思想，在行业中作出成绩有影响的成就者，教育思想及著作能为学子和后来人指路架桥；教育不仅是育人，更重要的是育心，造就人的正确思想和精神（山水情人）”。（引自百度）
那么在今天的社会，每一个教师，都是踩在前人的经验上往前走的，起点都非常的高。而且学生获得知识的途径也越来越多，如果我们教师不自省，教师就会成为学生学习道路上的阻碍。另外，我们每一位教师，都是学生的师长，都拥有育人的责任，不能说我不是班主任，育人就与我无关。我们在新时代，必须用新的要求来要求自己。
教育家要求我们有坚实的学科与高尚的品德。
二）大家对于教授有以下的共识，教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。
那么我理解的“教授级”的要求是，我们小学教师再不能做“万金油”似的教师，什么都能教一些，却什么都教不到点子上。我们应该在自己所带的课程上，扎进去，给学生一片天，一片开阔视野的天，培养他们的一个爱好，在心底种一枚种子，而不是把所有的责任都推给大学。
三）我非常同意教师的可进可出制度。只有这样才能打消一些教师的铁饭碗概念，适者生存，能者居之。如果你不再发光发热，那就去自己喜欢的地方去，这样可以做到两不耽误。可能不一定是因为热爱才选择教师这个职业的，但是你应该知道，选择了之后，就应该用积极的态度去面对他。何况，也学你的离开，会给更多的孩子带来快乐。
那么对于我个人，应该多多的学习，与时俱进，活到老学到老（这是我选择当教师的原因，一辈子不离开书），努力向“教育家”“教授级”靠拢。当然这种学习，包括国家、教育组织统一的针对自己学科的统一学习，这样兼顾了教育的公平，也要有自己的学习，在自己的专业领域。
如果有一天自己不再可以胜任，那就应该让贤，不只是为了学生，也是成全了自己。