我认为在教学中首先应该注重朗读兴趣的培养，只有学生们对朗读充满了兴趣，才能够以极大的热情投入到学习中去，并且在此基础上，我以为，还要注意以下几点：
首先，注重学生之间的“评读”，特别是学生之间的评读，小学生朗读水平还不高，但他们能进行一些初步的评读。学生之间的水平相当，不管是评价还是朗读，都比较能让学生接受。当一名学生读完后，另外一些学生就能公正的给予评价。如果将评读训练到位，相信在读与点评中学生们已初步掌握了朗读的技巧，朗读能力会不断提高的。评读的方式还有很多，教师要结合本班的实际水平，因人而宜。
此外，在理解课文的基础上，初步培养学生的自主品读。朗读评价，应采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每一个学生的健康发展。教学中教师要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，多给予恰当的表扬，少一些批评，多一些微笑和鼓励，少一些单一的评价及评判，学生们树立了能读好的自信心，会读得更精彩。
在我们的教学中，教师们评价时经常爱说的是：“你读得非常好”，“你读得真不错”之类的话，其实，教师应该用心聆听学生的朗读，切实发现学生在朗读中的优点，哪怕是一个词，一句话都给予肯定。同时，在培养学生的朗读能力，要循序渐进，逐步提高。要从读得正确到读得流利，再到读得有感情。教学中，要充分给予学生读书时间，让学生通过多种形式，把课文读熟，再在教师的指导下，边读边理解课文内容。
最后，我想说，学生朗读能力的形成并不是一朝一夕的事，不过，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，激发学生的兴趣，在这个前提下，教师通过各种途径的培养，逐步使学生朗读能力的提高。