创建数字化环境，促进信息科技与学科的整合
（二）
三、营造数字化环境
1、建立数字化教室
随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建适应信息社会的新型教学模式。但也有一句话能说明白的，一个教具能演示清楚的，这就不一定非通过计算机。要讲究实效，最好的教师加最好的教育技术，为什么不要粉笔与黑板、不要课本和笔记了呢？全新的教学设计并不是另起炉灶，而是把几方面的优势更好地结合起来。特别是数理化题目的解题方法和过程往往不止一种，粉笔还是不能缺的工具。到底怎么解决这种课的数字化呢？目前用得最多的方法是用摄像机拍摄，再制作成光盘，但这种方法非常麻烦，除了拍摄公开课外很少使用。
其实，现在已有很多方案可以将上课内容方便的记录下来，我们学校采用的是建立数字化教室，数字化教室投资并不多，只要在原来的电脑和投影仪的基础上再加上一个电子白板就可以了。当然电子白板也有好几种，目前我们使用的是Mimio白板记录仪，Mimio能够将任何一块普通白板变成一块电子白板。这个过程简单到只需要将Mimio 粘附在普通白板上即可，再将之与电脑相连，您在白板上所写所绘的任何内容就可以被即时地记录下来与学生、家长及同事共享。
这样的数字化教室是深受师生欢迎的，教学过程中教师不需操作键盘，和学生之间无任何中介和阻碍，教师和学生之间可以充分沟通、交流，学生的角度。教师只需几秒就可以将上课的过程生成多媒体课程，通过网络可同期播放，或保存下来供日后调用。利用mimio boardCast?的功能，还可为某些补习学校或远程授课学校制作多媒体教材，供他们做实时或分时的教学。对学生来说，白板上的信息是数字化的，都已保存到电脑，所以上课不要再做任何笔记，就可以集中精力听讲了。在数字化教室里，信息技术非常自然的整合到了学科的教学中，教师的教学方式和学生的学习方式也得到大大的改进。
2、建设网上办公和教学系统
随着计算机的普及，教师的信息素养得到了很大的提高，但要每位教师都精通计算机是不可能的，也是没必要。关键的是教师可以快速的查到所需的资料，对所找到的资料只要稍作修改或不修改就可以很方便的整合到自己的教学内容中来。这就要求我们的数字化校园建立统一的网上办公和教学系统，因为信息科技与学科的整合不是只要求教师偶尔使用信息技术，或是为了开公开课才使用，而是要求教师经常使用，从而彻底改变我们现在落后的的教学方式。否则为了使用计算机上一节课要化几天乃至几个月时间来准备，这样的做法是不长久的，没有生命力的。通过建立统一的网上办公和教学系统，教师之间的交流更加方便了，教师和学生之间的交流也更多了，教师对教学内容和方式的调整也将更快、更及时。
2001年教育部面向社会公开征集教育软件5000多部(套)，通过评审的不足十分之一。教育软件出现这样的开发现状，主要原因是从事这类软件开发的多为大学中技术专家、教授或软件企业的开发人员。开发出的软件往往是训练、答疑式的，主要是围绕知识点、难题展开的教学，内容单一、雷同。另外，还有一些对中小学教学内容的严肃性和思想性缺乏理解，学校自己的技术力量又有限，造成现在有一定硬件条件的学校不少，可并没什么合适、易用的软件在上面跑，最多有些资源库给个别有兴趣的老师来使用，还有大部分老师不会用。
所以，我们认为只有学校和专家、企业联合才能开发出符合学校使用的软件产品。一方面开发出来的产品要满足易学、易用的要求，使老师能够因为这一软件的使用而提高工作效率，使课堂讲授的内容更加生动，所讲授的知识更易于为学生接受；而不是老师的一大负担，需要花大量的时间去学习与研究这一软件的使用方法与技巧。另一方面，希望产品能有一个标准可遵守，以确保更多的学校能使用，也便于更大范围内的交流。最好能有一个所有学校都使用的网上办公和教学系统, 就好像我们现在都使用office软件，每天使用office软件编制出的文件不计其数，而且也方便交流。
3、教师队伍的建设
在建设数字化校园，促进教育现代化的进程中，硬件和软件固然重要，但最为关键的是高素质的教师队伍的建设。
为推进数字化校园建设的步伐，我校以务实的活动的开展为载体。我们首先注意到不同层次教师的信息技术能力的培养和提高，对全体教师进行了信息技术初步培训，每个教育研究组都培养了技术骨干。在培训的基础上，对各教育研究组的老师提出了具体的要求，组织老师制作网页、多媒体课件等电脑作品。通过各种培训和活动，广大教师的信息素养大大增强，应用信息技术的能力大大提高，几乎所有的老师都能使用计算机辅助教学，在此基础上，又向老师提出了信息技术与学科的整合的要求。
为了让老师们从以前的计算机辅助教学转向全面使用信息技术，掌握信息技术与学科整合的方法。首先，我们对全体老师介绍有关整合的含义，与计算机辅助教学的区别，整合的关键和目标等理论方面的知识，使老师认识到信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，要求他们必须改变传统的单一辅助教学的观点，从课程的整体观考虑信息技术的功能与作用。其次，由信息科技学科的教师和其他学科教师共同研究新的教学方式，建立应用示范科目，培养骨干教师，推出一些创新的典型课与公开课，通过物理和语文两门示范科目带动其他学科。最后，将信息化教学制度化，推进信息技术与课程全面整合，使信息技术作为教学与管理的必备工具，为此,，学校为每位教师配备了笔记本电脑，提出了更高和更具体的要求，所有教师每学期至少要使用电脑上10节课和1节公开课，要求在3年内所有的教案都数字化，3年后所有的课都使用电脑上。学校还将是否使用现代教育技术上课及是否达到学校的要求，作为每位教师考评的重要依据。
2011.10.27