写作教学是一个永远说不尽的话题，而教小学生的写作的方法也是多种多样的。不过，我觉得这个环节的关键是老师的适当的指导，老师是最好的启蒙者。对于小学生写作能力的培养，我有以下几点看法：
首先，激发学生们的兴趣。兴趣是最好的老师，怎样才能培养小学生写作的兴趣呢？最主要的一点是鼓励孩子们写自己想说的话，写自己想象的事物，调动他们写作文的积极性。根据他们想表达的渴望，克服怕写作文的心理。教学中提倡先放后收的建议，给小学生提供想表达自己真实情感的平台，激发他们的兴趣，再慢慢地向审题方面靠拢，从而解决无话不说的局面。
其次，要提高认识事物和表达事物的能力。小学生的思维发展处于具体的运算结算，，逐步从具体形象思维像抽象逻辑思维发展。孩子们的思维形式是具体形象思维，主要是通过直观形象的观察想象来感知和理解世界。因此我们要重视把学生带到丰富多彩，生动形象，真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能力和创造想象能力，把语言功能的发展与此紧密联系起来，把学作文与学做人，把作文与生活，把语言实践和社会实践结合起来。
再次，要学会积累素材。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”素材是未经提炼加工的写作材料，是写作的物质基础，犹如木之本，水之源。第一，从现实中积累素材。儿童天性好玩、好动。老师应抓住这一心理特征，有计划有目的的组织一些有意义的课外活动，如春游活动、文体活动、演讲活动、听广播等，丰富学生的生活经验，积累写作素材，如写周记，在平时生活以及学习中时常都会发生一些事情，但每个人的记忆都是有限的，经过一段时间，都会淡忘，要求学生写周记，将自己所见、所闻、所感真实的记录下来，这样就有了素材库，写作文时就不发愁了。第二，从书本中积累素材，古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的，如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，要引导学生进行广泛的课外阅读，通过不同的阅读方式，使学生产生语感，激发灵感，使写作形成水到渠成、自然流泻轻松的事。
小学生的写作教学，要全方位拓展开去，这样才能提高教学效率，收到事半功倍的效果。