教学目标：
1、使学生初步认识长度单位米，初步建立 1米 的长度观念．
2、根据 1厘米 和 1米 的实际长度，知道“ 1米 = 100厘米 ”．
3、通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力．
教学重点：掌握 1米 的实际长度．
教学难点：用米尺量较长物体的长度．
教学准备： 1米 的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条\ 1米 的卷尺，1根较长的绳子．
教学过程：
一 、复习准备
1．提问
（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比 1厘米 有多长？ 2厘米 ， 3厘米 呢？
（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度．
（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）．因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位．板书课题，今天我们学习认识米、用米量．
二、学习新课1．认识米
(1)出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位．
(2)让学生观察自己带来的 1米 长的卷尺，和教师 1米 直尺的刻度是一样的．
那么 1米 到底有多长呢？教师用 1米 的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是 1米 ，让学生观察 1米 有多高．再在黑板上画 1米 长的一条线段，让学生观察 1米 有多长．
(3)让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是 1米 ，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是 1米 ，你的身高比 1米 高，还是不到 1米 ．同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个 1米 的标记，不足 1米 高的儿童可以不买车票，超过 1米 则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定．
以小组为单位，量出 1米 ， 2米 ，……给大家看．
2．厘米和米之间的关系
（1）上节课我们学习了厘米， 1厘米 有多长呢？同学用两手指比一下，教师在黑板上 1米 长的线段的上面并排画出 1厘米 ． 1米 有多长呢？同学们用两手比一下．那么米和厘米之间有什么关系呢？
(2)教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是 1米 ，与 1米 的直尺相比，一样长．看一看这把尺上有多少厘米． 10厘米 、 20厘米 、 30厘米 、……、 100厘米 ．再看看这把 1米 的直尺， 1米 里面有 100厘米 ；请同学们看看你的卷尺， 1米 里面也是有 100厘米 ．同时，教师在黑板 1米 长的线段上，以 10厘米 为单位，分成10份（如图11）．
同时板书： 1米 = 100厘米
3．用卷尺量较长的距离
教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷尺的一端，对齐要量物体的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．
三、巩固反馈
1．两人互相量身高，_______米______厘米
2．以4人小组为单位，利用4个人用 1米 长的卷尺，分工量下面的长度（每组量一项）：前面黑板的长，后面板报的长，教室地面的长、宽，四周墙壁的长等．测量后，每组派代表向全班交流．
3．在（ ）内填写合适的长度单位米或厘米．
教室长6（ ）黑板长2（ ）
小明身高124（ ）课桌长50（ ）