教学目标：
1、在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。
2、会计算乘数末尾有零的三位数乘两位数的乘法，会口算整、整十数乘整十数。
3、在探索计算方法的过程中，感知数学知识的内在联系，培养知识迁移和自主学习的能力。
教学过程：
一、复习旧知，导入新知：
1、复习两位数乘一位数及整百数成一位数的口算。
2、出示卡片，开火车练习，说出算式表示的意思。
（设计意图：通过复习旧知识，为更好的学习新知识做铺垫。）
二、探索掌握新知：
乘数末尾有零的计算方法：
1、师：读题并观察情景图，说一说了解到哪些数学信息，要解决的为题是什么？
生分析题意。
2、师：你会列竖式计算吗？先试一试。（鼓励学生用已有的知识解决问题。）
3、交流学生的计算方法，给学生充分展示不同计算方法的机会。
选择A种自助餐需要多少元？
（1）生1:我是竖式计算的。板演。
150
× 18
（2）生2：我是这样写的。
150
× 18
（3）我是口算的。
选择B种自助餐需要多少元呢？
生继续交流。
（设计意图：在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程，掌握算理。）
4、你觉得那种算法更简便？
师小结。介绍用竖式计算的简便方法。使学生明确：计算乘数末尾有零的乘法，可以先把0前面的数相乘，再根据乘数末尾有几个零的情况，在乘得的数的末尾也填上几个零。
三、试一试。
先估计积是几位数，目的是避免学生丢掉0，提高口算的正确率。
师领做两道题，其他题目学生独立完成。
（设计意图：培养学生的计算能力，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力）
四、练一练
第一、二题，学生自己计算，在交流计算的结果。
第三题，生独立计算。教师要关注学生计算的正确率。
第四题，自己解答，再交流。问题二有多种计算方法，交流时，让学生说一说解题思路。
（设计思路：在完成练习题的同时，使学生感知知识的内在联系，培养知识迁移和自主学习的能力。使学生获得成功的体验。）
在乘得的数的末尾也填上几个零。
三、试一试。
先估计积是几位数，目的是避免学生丢掉0，提高口算的正确率。
师领做两道题，其他题目学生独立完成。
（设计意图：培养学生的计算能力，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力）
四、练一练
第一、二题，学生自己计算，在交流计算的结果。
第三题，生独立计算。教师要关注学生计算的正确率。
第四题，自己解答，再交流。问题二有多种计算方法，交流时，让学生说一说解题思路。
（设计思路：在完成练习题的同时，使学生感知知识的内在联系，培养知识迁移和自主学习的能力。使学生获得成功的体验。）
板书设计：
教学反思：