昨天听了郝建会老师的语文课《精彩极了和糟糕透了》，颇有感触。
文章主要写了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”。作者在“精彩极了”的鼓励中和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，长大以后作者明白了，父母对自己两个极端的段言其实是两种不同爱的表达方式。
郝老师的这节课上的很精彩。首先，郝老师的教学思路非常清晰。让学生默读课文内容，回忆第一课时的内容，说说课文主要讲了什么事儿？再次从整体上理解课文内容。第二，郝老师导入课题的方式新颖。抓住关键词“精彩”、“糟糕”，引导学生从词的感情色彩上去理解课题，并让学生联系生活实际，来理解这两个词的含义。第三，郝老师把握住了课文的重点和难点，抓住课文的第一部分引导学生从关键的词语（如：“腼腆”、“得意洋洋”等词语），还有关键句子中去体会、感悟作者的情感，让学生畅所欲言地谈自己对词语和句子的理解和体会，从而达到理解课文内容的目的。郝老师提问设计也很有效，利用几个大的问题去统领整堂课的教学，然后又把解决这些大问题的途径，回归到阅读，落实到具体的句子，词语的品读中去。比如郝老师抓住“父亲、母亲对巴迪的第一首诗有什么表现，从动作、语言、神态和‘我’有怎样的反映？”这一大问题，让学生划出句子，批注感受，交流理解。如抓住“搂” “兴奋”等词体会母亲的慈祥、温柔，对我的理解与鼓励；抓住“扔”体会父亲的严厉，抓住“冲出”、“扑到”、“跑进”、“失声痛哭”感受巴迪内心的痛苦心情……学生的感悟在这详尽的品读中，层层递进，学生感受到了语文文字的
魅力和文字背后藏着的意韵。第四，朗读指导到位。郝老师在朗读指导时，除了一般形式的齐读，抽读以外，我认为她在朗读训练上的独到之处是抓住课文中“爸爸”、“妈妈”的语气，从他们的动作、神态上去感悟该用什么样的语气来读。抓住人物对话抽学生有感情地读，表演读，在读中理解感悟。从郝老师这节课中可以看出，郝老师的基本功扎实，教态亲切自然，课堂调控能力强，语言轻松诙谐。
当然，教学是遗憾的艺术。郝老师在课堂时间的掌控方面还应该加以注意，时间的把握上，有些前松后紧，最后在课文的拓展和延伸上，时间稍嫌不足。不过，我认为这些都是瑕不掩瑜的。我深信，郝老师在今后的教学中会越教越好，越教越出色。