人教版二年级上语文《识字七》教学设计
2. 写好左右结构的字,注意右边独体字的写法。
3. 能够有节奏的诵读拍手歌,感受韵律美。
4. 在诵读中增强保护动物的意识。
二、教学重难点
1. 读准字音、记住字形、能正确书写。
2. 准确熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
三、教学准备 课件、生字卡片
四、教学过程
第一课时
同学们,今天我们一起来学习识字七,(教师板书课题)这一课也是一首很有趣味的拍手歌。
一、借助拼音自主认读
请同学们打开语文书122页。试着读一读课文,不认识的字,可以借助拼音、也可以问一问同位,争取把儿歌读正确。(教师巡视读书情况,读书姿势)
1.读了儿歌你发现了什么?(在拍手歌中藏着藏着很多动物)
2.都有哪些动物呢?再读读儿歌,边读边把动物的名字圈出来。
3.谁来说说你都找到了哪些动物?
学生自由发言。(这个小朋友读书非常认真,一下子就把动物都找出来了。)你认识他吗?(学生说,黄鹂、百灵)这个披着黄色羽毛的是黄鹂、这个是百灵,读出它们的名字。(黄鹂、百灵)它们不光漂亮,叫声也很好听,所以人们把它们叫做森林里的歌唱家。
二、初步检查生字初读情况
我们认识了森林里的歌唱家,还有很多动物等着和大家交朋友呢!你能叫出他们的名字吗?
1. 出示动物的名字,(带拼音)指读
方案一:这三个字是最容易读错的,我们一起读一读。小老师领读,指读。
方案二:读的不对,看这个字、这个字、还有这个字是最容易读错的,我们再来读读。
同学们读得真带劲,现在老师要增加难度了,去掉拼音谁还会读?指读。
同学们看老师把这些动物分成了两类,你知道老师为什么要这样分吗?(鸟、兽)来,咱们分类读读。女生读鸟类、男生读兽类。
2. 老师这里还有一组词,谁会读?指读两遍。(出示图片)
它们在干什么呀?(它们在玩耍)课文中有一个词就是说的这个意思,是哪个词?(嬉戏)玩耍、游戏就是嬉戏。谁把这句话读读?(竹林深熊猫在嬉戏。)
3.词语大家都认识了,生字呢?(认读生字。)
三、针对音、形、意侧重点进行重点指导,识记生字
同学们真聪明,这么快就认识了这么多生字,你又是怎么记住这些字的呢?
1.教学形声字
护 鹂 嬉
同学们仔细观察一下,这些字有什么共同特点?
(1)都是左右结构的。(对,这些字都是左右结构的,还有什么特点?)
(2)形声字,你学习很扎实,学过的东西能记住,我们学过形声字,形声字的特点是声旁表示读音,形旁表意思,所以这些字读“护、鹂、嬉、拍”,这一课中还有一个形声字,“锦”它的声旁是变了形的“金”(偏旁变红)它的右边是“帛”。就是丝织品,就像妈妈带的丝巾。课文中出现了锦鸡,(出示锦鸡图)
看这就是锦鸡,它的羽毛就像丝绸一样多么漂亮,我们一起来喊喊它的名字。
(3)掌握了形声字的特点,我们能认识很多字,猜猜看这几个字念什么?
(学生猜读)学们都猜对了,看运用形声字的方法识字我们可以一下认识很多字。
2.教学“雀”
出示:
雀
雀下面有个部件 “隹”。跟老师读“隹”。“隹”是什么意思呢?(出示隹演变的过程)
这是隹的演变过程,这是一只小鸟,这些是它的羽毛,(教师边讲述,边指图)隹指的是短尾巴的鸟。短尾巴的小鸟就是雀,(学生齐读雀雀雀)我们经常见到的麻雀、灰雀都是短尾巴的鸟就是短尾巴的鸟。
看我们用理解字义的方法也能记住生字。
3.出示:这几个字哪个最难记?你是怎样记住的?
“丛”就是我们学过的从前的从加一横,没这一横像什么,就像长出来的草,密集的地方就是“丛”,谁来给丛组个词?很多草聚集在一起就是草丛。(花丛、树丛)
“牢”是一个象形字,出示牢的演变过程,看,这是一头牛,人们怕它跑了,就把它关在笼子里,随着时间的推移,它慢慢发生了变化,最后变成了现在的牢,关罪犯的地方我们称它为“牢房”、课文中的牢出现在哪个词里?“牢记”,什么意思?(记在心中、记在脑子里,永远不忘记就是牢记。同学们看词语发生了变化它的意思也就发生了变化。我们中国的汉字就是这么有趣,随着我们识字数量的增加,同学们会发现更多汉字的奥秘。
“鹰”因为是鸟类,所以下面有一个鸟,上面是大雁的“雁”加一点。
四、检查落实认读情况
刚才我们认识了那么多生字,同学们掌握的怎么样?老师来检查一下。
1.屏幕闪现词语,学生快速读,读正确出现图片。
2.生字卡片检查
五、回归课文
同学们掌握的挺好,把这些字放到课文里,你还能把拍手歌读好吗?
1.学生试读
2.正音,刚才大家读的时候老师发现有两个地方读得不准确,指导读“伙伴、朋友”。
3.指读第一小节,读的很正确。听听老师是怎么读的。
4.师范读,你能读出节奏吗?指读边拍手边读。
5.第二小节就这样读,谁会读?
6.都会读了吗?我们一起读下面。
好玩吗?回去后可以和好朋友一边拍手一边读儿歌,还可以自己编几句。
六、 指导书写
识字七里左右结构的字比较多,这节课我们写写左右结构的字。
拍
1.观察。拍在田字格中的什么位置。
2.出示“白”、“拍”进行比较,
(白单独写的时候比较宽,在拍中变窄了)。
3.教师范写
4.学生先描红,再自己写一个。
物
1.“物”左边“牛”在做偏旁时笔顺发生变化,“撇、横、竖、提”。(师生共同书空笔顺)
2.“勿”里的两撇,左边的短一些、右边的长一些。
3.教师范写。
4.学生描红,再自己写一个。
5.反馈(实物投影学生书写的生字,找出优缺点,点评)
6.写三个你认为写的做好的三个字。
7.学生书写
8.反馈点评赏析(提出优缺点)
七、情感提升
今天我们认识了很多动物,正是因为有了它们,我们的生活变得更美好,让我们像儿歌中说的那样,把保护动物牢牢地记在心中。
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