一年即将结束，回顾这一年的工作，在此与大家做一下交流。
一、关注细节、持之以恒
小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而一年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要了。
刚开学的时候，我就把学生良好习惯的培养当成了教学工作的重点。从培养学生良好的学习习惯开始，如坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起。在这一过程中，我最大的感触就是良好习惯的培养教师要关注细节不能急于求成，更需要持之以恒的精神。因为一年级的孩子自觉性，自控力相对比较差，需要一个不断反复、不断强调、巩固提升的过程。
为什么说良好习惯的培养更需要教师的持之以恒呢？我想如何教会学生做眼操，我们的方法是一样的，但如何让学生知道听到音乐自觉并认真地做是关键。为了让学生养成这一习惯，每当做眼操的音乐响起，即使我的话刚说一半，也会立即停止，提示学生做眼操的时间到了，一次，两次，三次，学生渐渐意识到这一时刻做眼操就是最重要的事，按时认真做眼操的习惯也就自然而然的形成了。
我还清楚地记得那是一节语文课，我们师生正因为一个话题激烈的交流着，这时做眼保健操的音乐响了起来，我们的交流还意犹未尽，教室里突然安静下来，孩子们一个个闭上小眼睛，都已经准备做眼操了。看到眼前的这一幕，我的心里有说不出的高兴，也让我深深感觉到教师关注细节、持之以恒、言传身教，对于学生养成良好行为习惯尤为重要。
二、资源共享使班级管理更得心应手
今天，我们这么多班主任坐在一起进行经验交流，其实这就是一次难得的资源共享机会，使我们可以取人之长补己之短，但这样的机会必定是有限的如果我们每个教研组在平时能像教研课程一样，交流一下班级管理经验，研究一下管理方法，这种资源共享的益处远远要大于闭门造车的效果。其实我在班级管理中的好多方法可以说是我们一年级组集体智慧的结晶。
俗话说好孩子是夸出来的。表扬的力量和效果是远远大于批评的。而且一年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣传的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。老师要准确、及时的表扬孩子，这时配上相应的激励措施加星评比便自然而然成为了促成良好习惯养成的动力。 “加星评比、促习惯”的方法，简单介绍一下与大家分享。我们采用每班分6个组，每组一个加星本，就悬挂在教室的墙壁上，便于学生之间评比。一页为一个加星周期，谁最先加满一行30颗星，即为加星组长，担任下一页组长继续加星评比，加星涵盖学生在校的所有表现，如课堂上哪个孩子坐的端正，哪个孩子手举的好，哪个孩子回答问题声音大，哪个孩子字写的漂亮，哪个孩子帮助了别人。我们会对这些表现好的孩子，及时给予表扬加星，即使是音体美只要受到了事表扬都可以加星，我们的加星采用组长画正字来代替，但教育并不是一味地表扬，要赏罚分明，对那些调皮捣蛋的学生要于以适当的批评。让他们逐渐明辨是非，也给全班同学一面镜子，同时也让学生明白，做哪些事是正确的，会受到老师的表扬和奖励。做哪些是是错误的，不但得不到小星，还要倒扣小星，从而有效地整合出优良的班风。
在期中和期末会进行百星评比，随即评出最优星，进步星。结合加星情况颁发小奖状。这一评比活动我们组实行了一个学期，感觉效果很显著，既有利于促进良好习惯的养成，也促使学生争当组长，表现更优，在争先的同时良好习惯随之养成。
总之，我们班主任，天天与小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“学校无小事，事事皆教育”。班主任工作就是细节决定成败！班主任工作没有什么捷径可走，如果能够把每一个细节做好，班主任工作必定能够做好。我将虚心吸取各位的班主任工作经验，同时用心尝试摸索班主任工作方法，希望借助我们的资源共享使我们在班级管理工作中能干得更得心应手。