开平区第一实验小学 武晓英
本学期，我区各校关于“建构智慧课堂”的教学研究正在如火如荼的进行着。我不仅通过网络学习了一些关于建构智慧课堂的理论资料，而且还有幸赶赴天津参加了第十一届信息技术与课程整合优质课大赛活动。期间听了三节数学智慧课堂精彩课例，一节是哈尔滨市香滨小学王蓓蓓老师执教的《垂直与平行》，一节是天津市华辰学校吴志刚执教的《平行四边形的面积》，最后一节是我区开平小学刘文静执教的《面积和面积单位》。三节课例各具千秋，我深深地被三位教师的教学魅力、教学思想所感染和折服。通过学习，我不但领悟了一些构建智慧课堂的方法与手段，还引发了我对智慧课堂的一些思考。总结起来，有以下几点收获：
一、精心备课为智慧课堂奠定扎实的基础。
我觉得智慧的课堂应该追求教学的真质量，追求课堂的真效益。要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。要想达到这一目标，教师就要精心研究教材，潜心分析学情。如在天津市华辰学校吴志刚执教的《平行四边形的面积》一课中，吴老师就对学生的学情进行了深入透彻的分析，抓住学生经常误解的一个错误资源，即误认为平行四边形的面积与经过抻拉形成的长方形的面积相等。从而错误推导平行四边形的面积等于底乘于邻边。吴老师巧妙地因势利导，在课件演示和学生剪拼的过程中发现抻拉后形成的长方形的面积与平行四边形的面积相比变大了。学生在经历猜想、验证、总结的过程中形成了新知。我想这一切都源于吴老师对学情的了如指掌。
二、 尊重每一位学生是智慧课堂的根本。
“智慧课堂”，是教育思维和教育情感互动的产物，是师生智慧互动共生的一个过程。教师要尊重每一位学生，允许学生用不同的适合自己的方法去探索获取知识。如王蓓蓓老师执教的《垂直与平行》一课中，学生人手一台ipad，学生自由选择5条道路中的任意两条道路研究其位置关系。学生们兴趣盎然，通过在电脑上抻拉、延长、拖动、测量角度等活动，亲身体验直线的位置关系，使得课堂像磁铁一样吸引人人参与、个个思考，开启了学生思维之门。
三、现代信息技术手段为智慧课堂插上腾飞的翅膀
进入21世纪以来，网络技术不断深入发展，学校的课堂教学改革也从常规教学手段进入了信息技术与课程整合的时代，进入了多媒体辅助教学时代。三节课例依托信息技术手段引导学生自主经历知识的形成过程，有效地突破了教学重难点。如刘文静老师执教的《面积和面积单位》一课在网络环境下学生人手一机，通过电脑操纵用小正方形、圆形平铺在两个长方形中，从所用数量中比较面积的大小。学生兴趣盎然，在玩中学会了比较面积大小的方法，而且避免了用图片动手摆放容易移动和不准确的弊端。信息技术为智慧课堂插上腾飞的翅膀。
我深知，自己对智慧课堂的理解和感悟还十分肤浅。我会在今后的学习和工作中不断地去摸索，积累经验，与教师们一起走在构建智慧课堂的路上！