浅谈自制教具在实验教学中的作用
一、自制教具直观、明显,使抽象的知识形象化、具体化,能激发学生的好奇心。
自制教具与实验教学紧密结合,师生用自己研制的教具、学具做实验,得心应手。如:我在讲“气(液)体热胀冷缩”一课时,我用输液瓶与废注射器结合,在输液瓶内装满气(液)体,用橡胶塞塞紧使之不漏气(液)体,再把废注射器插入输液瓶内,使针头和瓶中气(液)体接触。这样,注射器的推拉杆便会随着瓶内气(液)体的热胀冷缩而上下移动,依据注射器盛液筒上的刻度,直接读出容器内的气(液)体在受热后体积增加了多少,其效果非常明显。
二、自制教具可激发学生创造性思维和动手欲望,有利于探究性实验的开展。
自制教具一般具有取材容易、经济、可大量利用现代生活产生的废弃物,而且制作都比较简单、方便,有利于师生共同完成。这不仅容易做到人人动手实验,还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。兴趣是吸引学生注意力的极好手段,它对增强学生们的好奇心,激发学生们的学习兴趣,都起着重要的推动作用。
例如:在讲“水的三态变化”一课时,我用八宝粥桶、输液器、开塞露瓶和矿泉水瓶制作的“水的循环演示器”。在八宝粥桶内加入少半桶水,点燃酒精灯,水受热形成水蒸气,水蒸气顺着输液管上升到矿泉水瓶内遇冷,在矿泉水瓶内壁上受冷水就会流回到用开塞露瓶做的水收集器内,水就会在流回八宝粥桶内,在下流过程中,输液器的滴液放大器会很明显的演示出液态水下流的过程,这样既有趣味性,又能极大地吸引学生的注意力,含有深刻的科学道理,可激发学生去积极思考这是怎么回事?为进一步研究开一个好头儿。
三、自制教具的过程可以培养学生的创新精神
实际上,用生活中易得材料、物品或废旧材料充当实验器材或稍做简单加工制成教具、仪器,并应用于教学之中,这本身就是潜在地对学生进行创造教育。由于学生熟悉教具所用的自制教具,其巧妙的设计、独到的构思,将给学生以创造性的启发和激励,而其不完善、不理想之处又可促使学生产生“如何才能做得更好”的创造动机。特别是自制教具中蕴含的丰富的创新思路,无不潜移默化的启迪着学生。例如:用易拉罐制成的“滑轮”、“风车”,等。这类自制教具从整体上反映出废物利用的创造思路,又各自不同地表现出“改变、更换、代替、放大”等创造思路。另外,利用生活中易得的材料或物品(如小皮球、乒乓球、橡皮筋、粉笔、纸张、文具等)做“科学”实验,体现了“重组、借用”等创造思路。有意义的是,实验中借用的往往不是该种材料或物品的生活用途,而是某种“科学”属性。例如,可以借用硬币的形状、小皮球的弹性、直尺的绝缘性、鸡蛋的密度、泡沫的绝热性等,来做相关的“科学”实验。从这个角度看,自制教具能够引发学生用“科学”的观点去看新认识环境中的事物和现象,同时启发学生的发散性思维。自制教具所体现的“一物多用、废物利用、借用它物”等思想,正是启迪智慧、开拓思路、调动学生创造性思维的
钥匙。
四、自制教具活动使学生关心生活,养成环保习惯
自制教具的材料大多来源于日常生活,如:食品袋,吸管,饮料瓶等,要做好自制教具,师生就必须关注周围的事和物,经常收集材料。通过开展自制教具活动,自然养成了分类收集和分类整理生活物品的习惯,不会随便丢弃废物,久而久之,就养成了良好的习惯,结果是既有做教具的材料,又养成了保护周围环境的行为。
总之,我认为自制教具是教师实施新课程标准,实现三维目标的途径。是学生提高动手能力,培养创新精神的有效措施。因此,自制教具应该成为基础“科学”教学的重要组成部分。
未经允许不得转载:亿券答案网 » 浅谈自制教具在实验教学中的作用
相关推荐
- 个别教师随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等,这些行为主要侵害了学生的()。
- 皮亚杰认为,个体适应环境的方式是( )。
- 各类企、事业单位的工会组织要推动和督促本单位建立健全职工()制度,落实职工教育培训计划和各项保障措施,加大参与管理的力度
- 科研成果的特征可以概括为以下()、创新性、()、()。
- 对党政领导干部实行问责,依照下列程序进行()。
- 结合生活实际对幼儿进行安全教育。如:()。
- ()是通过对学术期刊整体水平的评价,来界定刊载在该期刊上的学开术论文间水平和质量的评价方法。
- 5-6岁幼儿良好的生活与卫生习惯的典型性表现是什么?
- 教师的情绪表达和调节技术可主要归纳为()、动作和()三个方面。
- 中文摘要一般在200到300字。