1. 能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable
2. 会说：Can I have some... please? Sure.Here you are.以及初步掌握What would you like for dinner? I'd like some...
二、教材分析
本课的主要语言项目为Can I have some ..., please? Sure. Here you are. 课文对话是通过一张菜单而展开的。单词rice, fish, beef, noodles在本册前面学字母书写时已经出现过，本单元要求学生在能听说的基础上对单词进行认读。
三、教学重难点
重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
难点：能够正确读单词vegetable。
四、教具准备：
1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡
五、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Sing a song
教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分］，师生一起唱歌曲“Let’s have “a picnic today”.
2.Listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea. …
（二）呈现新课 （Presentation）
1.教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图并越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。教师与学生进行会话：
T: So many foods and drinks. I like humburger. Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like …
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。
3.教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you.
4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’s play部分相结合）
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure. Here you are.
5.听录音，跟读单词和对话。
6.教师出示单词卡，让学生认读单词。
7.教师指着黑板上的图片说: Look! Ererything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.
What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…
（三）趣味操练 （Practice）
1.The food and drink game
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“Chicken”。所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。
2.猜一猜，说一说
让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：“No .”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes .”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
3.What is missing ?
把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜被抽出的卡片。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。
1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello, Hi .
2.让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
3.鼓励学生在全班同学面前表演短剧
板书设计：
第二课时
一、教学目标：
1．能听懂、会说What's for dinner? Wait and see. What would you like for dinner? I'd like some...,please. Everything's ready.
2．能运用句型What would you like for dinner? I'd like some...进行相互调查。
二、教材分析
本课是一段情景对话。对话地点是在家中。对话是通过爸爸正在准备晚餐并询问Mike和他的妈妈想吃些什么而展开的。让学生掌握What would you like for dinner? I'd like...这一句型。
三、教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
教学难点：What would you like for dinner? I’d like some…, please.
四、教具准备：
1. 食物和饮料的图片
2. 教材相配套的教学录音带，课件。
3. 单词卡片
五、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]
2. 做游戏Do you like?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Do you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答NO。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.I like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1. 教师看一看手表说：Wow! It’s 11: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?
2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you like? I’d like…
3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What do they say?
4. 教师让学生看教学课件。
5. 请学生回答问题：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s mother like for dinner?
6. 让学生看课文听录音。
7. 听录音跟读课文。
8. 三人一组做课文对话表演。
11. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
12. 让学生到前面表演对话，进行评比。
（三）趣味操练（Practice）单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: What would you like?
P67页Let’s sing部分。
板书设计：
Unit 5 What would you like?
What would you like for dinner/
I’d like…
第三课时
一、教学目标：
1．掌握单词bread, egg, milk, water。
2．能听懂：What would you like for breakfast?
二、、教材分析
本单元主要是在能听说单词的基础上进一步学习单词cake, bread, egg, milk和water的拼写。学生对这些单词已有印象，因此教学中可通过多种活动来让学生掌握单词的拼写形式。
三、教学重、难点
重点：单词 bread, egg, milk, water的拼写。
难点：四个四会单词的拼读。
四、教具准备：
1. 图片bread, egg, milk, water
2. 教材相配套的教学录音带
3. 单词卡片
五、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1. 复习Let’s talk/A部分的对话。
2. 做Let’s play的游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：I like (ice-cream) , I like (bread)。
2. 教师说：Now, I am very hungry. I’d like some chicken. What would you like? 然后连锁问答操练。
3. 教师指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 让学生回答：I’d like…
4. 教师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。
5. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图完成对话。
6. 教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。
7. 看单词卡，拼读单词。
8. 看书听录音并跟读Read and write部分的内容。
9. 教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
10. 让学生模仿Write and say部分表演对话。
（三）趣味操练 （Practice）
1. 猜一猜，练一练
教师把单词卡片ice- cream 用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：“ One, Two！”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。这个活动可作为小组竞赛，每个小组成员轮流猜。猜对了得分。在黑板上记录各组得分情况。另一种方法是，当你把纸拿开时，两个学生同时猜，首先猜出单词的为本组得分。
2. 听一听、画一画。
学生两人一组进行活动，一个人说“I’d like juice .”“I’d like chicken .”另一人在纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。两人共同核对所画的食品是否正确。两人交换，刚才说的学生画画，刚才画的学生说。共同核对所画的食品是否正确。给学生充足的时间，让他们用英语表达自己喜欢的食品。
（四）扩展性活动（Add-activities）
叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈，把球扔给一个学生，然后说：“I’d like ( milk ).I’d like (bread ) , I’d like (water).等等。接到球的学生说：“I like ( eggs ).”这个学生再把球扔给另一个学生，那个学生再说…的句子。游戏的唯一的规则是学生不能重复以前说的食物或饮料的名称。继续游戏，直到所有的学生都扔过球。
板书设计：
第四课时
一、教学目标：
1、 听说认读单词：knife plate fork spoon chopsticks并能在具体的情境中运用。
2、 听懂Let's do中的指令，按照指令做动作。
二、、 教材分析
本课时的语言项目是听说认读knife plate fork spoon chopsticks五个餐具的单词，并能在具体的情境中运用。在Let's learn的教材中，五个单词不是孤立的出现的，而是出现在母亲和Sarah在厨房的情境中。教材的设计意图是让孩子们在情境中，在语言的交际中来学习新的词汇。Let's do部分的听做练习，是对五个单词的巩固练习，有利于孩子更好的掌握生词。
三、教学重、难点
重点：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/….
词汇：knife plate fork spoon chopsticks
难点：音：spoon的词的尾音。knife中字母I 发音。Chopsticks的读音
四、教具准备：
1、与教材配套的教学卡片
2、餐具实物
3、教材相配套的教学录音带
五、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、复习本单元学过的食品的词
教师出示单词，学生抢答
2、What would you like?
What would you like for…?小组里做问答练习
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师将几种食物（soup beef noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，（教师将knife fork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。
2、教师说：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出单词chopsticks.
然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。
3、教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。
4、教师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash the plate? Do with me. 学生边说边做。
5、开火车的读词练习。
教师发出口令:Point to the ….,孩子快速指出单词。
6、出示let’s learn部分课件，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”
7、Let’s do部分练习。教师发出指令，孩子迅速反应。
听一听，做一做，比比那个小组最快。
（三）扩展性活动（Add-activities）
“共进晚餐”
四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片
学生运用句型：
What would you like for dinner? I like….
Pass me …/give me …/use the …../cut with the knife等做对话练习。
板书设计：
Unit 5 What would you like?
第五课时
一、教学目标：
1、能听懂会说：
I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm...yummy.
I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.
2、听懂教师发出的口令，并能根据教师的口令做事情。
二、教材分析
本课的语言项目是学习与一日三餐相关的会话，并能在一定情境中运用这些句子。I can use... I like...在前面的学习中出现过。Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm...yummy. See you tomorrow. Good night.等句型均为第一次出现。这几个句子的理解较难。
Let's chant 部分为学生提供了一个活动，让学生在chant这种形式中，生动活泼的操练语言，可以作为活跃学习气氛的课中、课末的活动。
三、教学重点、难点
重点：能够听懂、会说Let’s talk中的句型
难点：理解Help yourself. Mm…yummy. Let me try. Let me show you.等句子
发音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。
四、教具准备：
1、教材配套的单词卡（餐具和食物）
2、教师准备真实的餐具。
3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
4、教材相配套的教学录音带
五、教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、 教师出示餐具和食物的词，贴在教室四周，教师说：point to the beef/fork…，学生迅速完成。教师说：pass me fish/give me vegetables,学生迅速做出反应。
2、 听第四课中Let’s do部分的内容，边听边做。
3、 教师发出口令，学生反应。学生以小组为单位，互相发出口令，做出反应。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、 教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”“I like English food.”“What’s this?” “It’s beef. ” “Mm…Yummy. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?” (教师拿出真实的餐具，让孩子试试)帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.”
2、 当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。
3、 出示课件，让孩子观看故事。跟读模仿句子。分角色跟读练习。
当孩子练习几次后，分角色给课件配音。小组表演故事
4、 做Let’s chant的练习。让孩子边说边演，边说边打节奏。小组为单位表演。
（边说歌谣边按歌谣传递物品）
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1 猜一猜，做一做
教师不出声，用口形说句子，孩子猜一猜，做一做。
游戏2 Let’s do
双簧游戏。请孩子表演，另一个孩子在后面给他配音，表演故事中的人物或是几个动作
（四）扩展性活动（Add-activities）
根据Let’s chant部分节奏，改编歌谣。(教师改变歌谣的第一段，学生仿照，边说边演)
Use the fork, Let me show you Use the fork, Let me try.
板书设计：
Unit 5 What would you like?
第六课时
一、教学目标：
1、掌握单词rice beef chicken fish 四个四会单词的拼读和书写。
2、能听懂：What would you like? 并能做出正确的回答。
二、教材分析
本课时的主要语法项目是掌握rice beef chicken fish 四个四会单词的拼读和书写。并能根据句子，正确的填写单词。四个单词在前几课时中已经学习过，孩子对于读音比较熟悉。四个单词中，chicken这个单词比较长，拼读练习时注意指导孩子记忆。四个单词包含了26个字母中的十几个，教学中对于书写的指导和检查十分重要。
三、教学重点、难点
重点：掌握rice beef chicken fish 四个四会单词的拼读和书写
难点：正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。
四、教具准备：
1．本课生词的单词卡片
2．配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］
3、教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片
五、教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s chant
听录音，听一听做一做。
2、猜一猜：
教师出示卡片背面，学生猜一猜单词。
（二） 呈现新课（Presentation）
1、教师出示Read and write部分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出单词。
2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的第一个字母和最后一个字母。（教师可做这样的板书：r i ce f i sh等。边读词，边划出字母，鼓励孩子整体的记忆。）
3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。
每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。
4、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
5、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标志，拼出单词最多的组获胜。
6、教师贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。把食物的单词写在黑板上。
7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问题。
8、独立填写Write and say.的内容，填完后，大声读一读。小组分角色朗读练习。
（三）趣味操练 （Practice）
1、听一听，猜一猜
教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。小组练习。
2、拼一拼，传一传
教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪组传得又快又准。
(四) 扩展性活动（Add-activities）拼词比赛
学生以小组为单位活动，每个小组一套卡片，教师说词，小组共同拼出一个单词，比一比，哪组又快又准确。