今天给二年一班上《我最棒》这一课时出现了与其他班级不同的一幕，当时觉得有点麻烦，怕影响课堂按原计划进行，可是过后想想这也算是意外收获吧！
《我最棒》的目的是让学生善于发现别人的优点，也能发现自己的优点，感受夸奖别人和被别人称赞的自豪感，使学生养成良好的学习、生活习惯。在导课、观看完课件后，我先组织学生按组思考同桌的优点，然后发言。一阵沉默之后，有学生说他的同桌爱卫生、干净，写字好看。也有的学生说他的同桌上课最爱积极发言了等等。这时后面有个男生憋着嘴举着手，一脸的严肃，我忙请他说说同桌有什么优点？他顿了顿说：“我的同桌爱吃零食还把垃圾往我的书桌里扔！”，我观察到他同桌的女生表情极不自然，有些难过。听到这，我忙打断他的话说：“我们今天只说优点，不提缺点！”重说！他紧着眉头，想了想慢慢地说道：“有一次我把手划破了，是她带着我去找校医的，平时她也爱帮助别的同学。”这时，我观察到他同桌女生的表情开始变得害羞起来，并且小声说了句“对不起！”。
我想这句“对不起”不比平常的一句“对不起”，而是发自内心的反省。在受到别人真诚的夸奖和表扬后，对自己的不良行为有种后悔的感觉，就情不自禁的说出了自己的心声。这不就是我们授课的真正目的吗！最难得的是她会认识到自己的不良行为会给自己的形象带来这么坏的影响，就会克制自己的缺点，就会慢慢的改掉，从而变成了一个没有坏习惯的孩子。在肯定了那些有好习惯的孩子后，让他们说说好习惯是怎样养成的？让学生知道养成好习惯的不是一件容易的事，好习惯的养成要靠自觉，要靠我们天天坚持、天天努力才能成为习惯。难就难在天天坚持、长期坚持。只要长期坚持做，每一个同学都可以做得很好。
有时课堂会出现这样或那样的意外，也正是这些意外给我们的课堂带来一些意外的收获。新课程理念倡导《品德与生活》教学回归生活,努力走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，把教学的需求转化为学生的需求。将“生活化的课堂”、“课堂中的生活”融为一体，努力使学生成为认识的主体，学习的主人！只要我们能把握授课的目的，形式和方法是不必拘泥的。只要目的达到即可。我是这样认为的，如有不同意见欢迎批评指正。