2014——2015学年度第一学期三年级语文学科
阶段性检测质量分析
阶段性检测已经结束，三年级全员参加了考试，就这份试题来说，题量适中，有一定的难度，并且范围比较广，题比较活，学生做起来有一定的难度。这次检测，总体来说不够理想，现将这份试题逐题分析如下：
一、读拼音，写词语。共10分，学生出错主要是“试验”“胸脯”两词，出错的原因是：多加或少写了笔画，原因是平时生字教学不扎实。
二、比一比，再组词。共10分，学生主要是“侧、测、究、穷”几字组词有误，出错原因是平时不能正确区分字音、词义。
三、给加点的词选择正确读音。共6分，此题学生出错率较高，集中在“尽管”的尽（jǐn）的读音上。多音字不容忽视。
四、选词填空。共6分，这道题学生问题较大，对“密切、亲密”近义词词义区分不清，不会恰当运用。
五、在括号里填上合适的词。共6分，此题学生答得好，没人丢分。
六、按课文内容填空。共7.5分。第3、5题出错多，原因是考查的是未要求背诵的内容。说明复习不够全面，平时积累少。
七、按要求写句子。共3分。此题失分率高，反映出学生对改病句、句式的转换存在问题。原因是平时练得少。
八、阅读短文，并按要求作答。共26.5分。课内阅读部分出错较多的是第四小题，此题考查了学生对拟人修辞的判断和运用。大部分学生未掌握这一知识，教师要及时加强知识辅导。课外阅读答题效果很差，每题都有学生失分，主要原因是：一学生阅读理解能力较差；二是平时训练较少，学生不知道怎样做阅读题。
九、习作。共25分。学生失分主要原因有：一、不会审题，有1人出现跑题现象；二是书写潦草；三是文章内容简单、空洞，没有写出秋天的美丽。
通过这次检测，我看到了工作中的不足之处，根据学生的实际情况，以后在以下几方面下功夫：
改进措施：
教法：
1、认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2、摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎 实实的搞好教学工作。
3、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到考试时抱佛脚。
学法：
1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
6、还有加强优等生的培养，学困生的指导。