在几年的教学生涯，最困惑我的是如何帮助孩子学习，有部分孩子的学习热情总不高，表现对学习懒懒散散，无所谓谓，究竟他们面对学习是怎样想的？帮助他们提升学习的热情有何对策？
针对这一困惑，我在茫茫的书海中找到了《厌学》一书，让我找到了解决问题的灵感火花，从中也体会非浅：
一、厌学是一种普遍现象。
毫不夸张地说，厌学在当今中小学生中已经非常普遍。中国青少年研究中心与北京师范大学联合组织的全国中小学生大型调查表明，因为“喜欢学习”而上学的小学生只有8.4%，初中生10.7%，高中生4.3%；他们认为，最有效（能考高分）的学习方式依次是上课听讲、做作业；而他们最喜欢的学习方式则依次是做实验、用电脑、读课外书。这就是教与学的矛盾吧，课程设置与孩子兴趣的矛盾，是造成厌学的最主要原因。这表明，厌学的主要责任不在于孩子，而在于中小学教育教学的本身。
二、厌学是一种心理障碍。
厌学是中小学生一项最具危险性的心理障碍，不可等闲视之。从心理学角度看，厌学是消极对待学习的一种行为反应模式，表现为对学习认识存在偏差，情感上消极对待，行动上主动远离；学习目的不明确，对学习缺乏兴趣；上课不认真听讲，不能主动完成作业，害怕考试；恨书、恨老师、恨学校，旷课逃课等。
三、靠发火不能解决厌学问题。
厌学的原因多种多样，对策也是五花八门，但有一点是肯定的，那就是：父母和老师不可能仅仅靠唠叨、逼迫、威胁、惩罚，就能把孩子的厌学变成爱学。因为孩子的年龄还小，还不具备内省条件。中小学业生学习兴趣的淡薄，直接影响着他们的求知欲和最终成绩。教育是一门“根雕艺术”，而不是“压模技术”。父母和老师如果硬要把孩子压铸成不适合他们的角色，只会激怒自己，强化了孩子的厌学情绪。
四、解决厌学的出路在孩子的自我教育。
父母和老师必须明白，孩子的无组织性，只是懒散毛病和不成熟的表现，并不是反抗或有意不从。一方面，成人要把孩子当做独立个体来尊重；另一方面，要尽力帮助孩子适应学校，热爱学习，树立信心。
解决厌学的根本对策在于孩子的自我教育。也就是说，要让孩子培养起良好的学习习惯，在学习在体会到快乐。
本书从各种各样的厌学因素中，仔细遴选26种最关键的因素，如全科性厌学、偏科性厌学、自卑性厌学、学困性厌学、唠叨性厌学、网瘾性厌学等，逐个解剖、分析，帮助父母和老师用最少的时间、最少的口舌，引领孩子从厌学走向好学、乐学、善学，并分享孩子的成长和快乐。
结合我现担任的小学三年级，本班学生存在最大的厌学因素为自身导致的自卑性厌学、学困性厌学；教学上导致的乏味性厌学；家庭教育导致的放任性厌学、强迫性厌学。针对具有这些厌学因素的学生，我一一对其剖析，记下适合提高他们学习热情的对策，从中明白了家校共教的重要性，如何尊重他们，真正起帮助作用，也得出平时教师和家长存在的一些教育方式不当所致的厌学因素。
厌学已成为学生学习知识的障碍，是关乎前程的绊脚石，如果教师和家长不及早把它搬走，孩子的一生必然受及影响。但如何改掉孩子的厌学心态，确实是我们的心结，我们如何解开，正寻求一把钥匙。