新《纲要》在科学领域中提出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”
　　由此我们领会到其中的基本理念：数学教学活动必须建立在幼儿的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发幼儿的学习积极性，向幼儿提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
　　我们知道：让幼儿学会观察生活中的数学，既可积累数学知识，更是培养学习数学兴趣的最佳途径。同时幼儿善于研究生活中的数学，本身就是最好的学习方法。我把每一个与数学有关的场景，都以一个开放具像的方式表现出来，事先我向幼儿请教本地的一些建筑设施，详细问询幼儿的生活情况，包括环境、地址等，并强调了数字概念，把数学知识融入到了幼儿非常熟悉的生活中，又从镜头中关注生活中的细节问题，引导幼儿观察，建造模拟小区并根据地址搬家来感受数学与生活的密切联系等等，把内容与实际生活紧密联系，易于幼儿理解接受。
　　活动中，给门牌编号码，是主动探索的开始。对于编号这个任务的完成，幼儿没有十足的把握，这关系到序的排列和相邻数的认知，不仅是横向的，而且有纵向的，同时又关系到起点的问题，这一系列的难题摆在幼儿面前，需要他自己整理出思绪进行操作。这时我简化了操作的材料和方法，重在为幼儿提供最便捷的方式保证幼儿有充足的思考时间，保证了主动学习的可能。这一环节是重点，又是难点，巩固了这点，为后面的数字与楼房之间的各种联系做好了准备。在经过老师引导和与同伴交流后对自己进行检查和调整，都为幼儿主动思考和检验自己的行为提供了很好的机会和平台。
　　大班幼儿还缺少自觉学习的能力，需要在与同伴的交流中获得思考，实现主动学习。
　　（1）师幼交流：为了引导幼儿愿意说，我从幼儿熟悉的生活场景出发，请他们做小主人向老师介绍自己的家和家乡，激发了幼儿的主人翁意识。在活动中，我都以“请你说一说”的提问引发幼儿表达与交流，把自己的想法告诉老师和同伴，形成热烈的交流和主动表达的学习氛围。
　　（2）同伴交流与合作：
　　《纲要》中指出：应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。这是幼儿社会性发展的需要，在生活与学习中也不可或缺。从与好朋友共同合作造楼房开始，幼儿一直有与同伴合作交流的机会，楼房造在什么位置，怎样给门牌编号，给小区取名，说说小朋友的家在哪里，提倡同伴间的学习和帮助，建议能力强的帮助能力弱的，很多环节中幼儿的学习是在与同伴共同学习的气氛中进行。
　　通过这样的活动，让幼儿深切体会到原来数学就在自己身边，身边就有数学，使幼儿对数学逐渐产生亲切感，从而培养幼儿主动学习的兴趣和愿望。