《爱心与教育》是李镇西老师在工作第一线，辛勤探索素质教育的结晶。该书曾被评为第十届冰心图书奖大奖，中宣部精神文明建设“五个一工程”奖，中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。这部书并不像有些教育专著那样充满深奥难懂的教育理论，也没有令人乏味的说教。而是充满了作者热爱学生、奉献教育的一腔真情。读着读着，一个个教育案例，一次次震撼我的心灵，我被李镇西老师的爱心、童心感动了。
书中最震撼我的是李镇西老师对学生的爱。李老师在书里提到：“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。”“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”李老师时刻把学生当作朋友，以感情为纽带，让学生体会到他的关心和爱护，这是李老师对待学生的宗旨。李老师爱学生，不仅表现在他给学生过生日、送生日礼物、带他们出去游玩等事情上，不仅仅表现在对学生在校期间尽职尽责上，更表现在即使学生离开学校后仍牵挂着他们——你看“从此，在紧张的工作中，我的心灵深处多了一份惦念和忧思，我常常收到许多学生来自大学的信，每当这时，我忍不住想：宁玮现在在什么地方呢？”所以他为高考落榜的学生写信——“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有茂盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草------但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”书中记述了他生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本书中，李老师诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。”
书中一再强调教师要有一颗童心，我仔细想了一下自己，发现我的童心也越来越淡薄了，似乎这样的感觉离自己越来越远了。一次一个学生说，老师你剪掉了头发，也把你的好心剪掉了，我顿时哑口无言，心中却有说不出的酸楚。这学期我对学生越来越凶了，我也要做一个管的住学生的老师，但我现在也只能先对他们凶，这样却让我离他们越来越远了。趁着我的童心，还没有离我很远的时候，我要把它抓住，不让它飘走。李老师在书中这样描述到：我有一颗童心！这颗童心，使我深深地爱着我的每一届学生、每一位学生；这颗童心，不止一次使我和学生一起欢笑，一起流泪；这颗童心，使我自然而然走进学生的情感世界，也让我的学生常常不知不觉地拨动了我的琴弦。前一段时间，主任为我点评课堂，其中一句就是与学生关系太近了，这种近，让他们毫无畏惧，但同时又显得很不礼貌。这种状态是我该改变的，但是不能去脱离学生，我的这颗童心还没有离我很远，只是我觉得自己尚没有走进他们的内心深处。慢慢地，我要与学生越来越近，我要他们听话，但他们又会善于学习，回味其中，希望自己可以达到这种境界。
书中，一个个爱心的例子，无不展示着李老师的崇高的人格精神，忘我的、为每个孩子的成长负责任。但是，教育光有爱心是不够的，大多数老师都有爱心，也对大多数的学生有爱心。可是仍有一些学生，老师对他们没有办法，很多时候就放任自流了。想想李老师，我也佩服的五体投地，一个叫做万同的后进生，为什么能够转变，这些都是在李老师的呵护与关怀中一点点的改变的。《爱心与教育》中，万同的故事也是最能打动人的。万同是个离异家庭的孩子，跟着母亲过着贫寒的生活，在初一开学没多久就偷了一个同学几千块钱的随身听，由于家庭的原因，经常与社会上的一些小混混的在一起，弄得整条街的人都认识他，李老师却能将这样的孩子进行转化。在阅读的过程中，我的眼泪不住的往下流，特别是万同后来千里迢迢去找李老师的情景，这是多么令这个孩子记忆深刻而又尊重的老师啊。假如我也有这么一个学生，我会有这样的耐心么，又有多少孩子能够有这样的幸运，可以在幼小的时候遇到这么一个优秀的教师。这时老师就不能仅仅只有爱了，还要有耐心与恒心。如果想让孩子有所改变必须要有这三“心”---爱心、耐心与恒心。
在阅读过程中，我常常在想，我能有多少耐心对待像万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的旧病复发呢？这么一问，羞愧无比！ 类似万同的后进生，每一届都会碰到，起初我也信誓旦旦，谈心、辅导，找家长……几番忙碌下来，当学生依然“江山不改”时，我会黔驴技穷，两手一摊地说“朽木不可雕也”。现在想想，在教育后进生方面，我应该多一份等待，多一份思考，多一份宽容，给自己时间，给孩子时间，俯身走进他的心灵。
读了《爱心与教育》，我深刻认识到，教育学生，需要的是罗森塔尔的期待效应；需要的是李镇西老师的那份坚持。作为教育工作者，我们要为学生打造一个精神家园式的班级，关注每一个学生，带给学生希望、力量、光明、自信……让每一个学生都能够去创造自己灿烂美好的明天！