【教学目标】
科学概念：
能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。
电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。
过程与方法：
通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。
分析常见能量转化的例子。
情感、态度、价值观：
产生研究能量的兴趣。
【教学准备】
1. 学生准备：铁丝
2. 教师准备：电扇、电灯
【教学设计】
（一）导入
1. 通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？
2. 看来“电”的能力很强啊！我们把电的这种能力叫做电能。（板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能量）
（二）电能和其他能量
1. 打开书P60，阅读内容，提出问题。
（1）蒸汽火车利用了热能
（2）风车利用了风能
（3）激光和声音详见书上的解释
2. 你还知道哪些能量形式？
3. 有没有能量可以被储存起来的？举例说明。
4. 人的运动也需要能量，这些能量从哪来？
（三）电能的转化
1. 教室里有电灯和电扇，它们有一个统称叫做“用电器”。谁来说一说，它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？
2. 在我们的家庭里还有很多这样的“用电器”，请大家讨论一下它们把电变成了什么？并填写在表格里。
3. 电能经过用电器之后，可以被转变为风能、热能、光能……等等，这说明“用电器”还有一个作用就是“电能转化器”。
4. 电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗？
5. 拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？
6. 观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化？
7. 在P62最下方图画中连线，表现出能量之间的转化。

【教学反思】
本单元叫《能量》单元，前五课的学习活动，使学生明白了电和磁之间的相互关系，也是在潜移默化中使学生明白电和磁这两种能量的相互转换，不过一直没有提到“能量”二字。本课，通过生活中应用最广泛的能量——电能，使学生了解到电能、能量，以及各种能量相互转化的关系。
对于电能以及其他各种形式的能量，学生还是能够较好地掌握的，在教学这部分内容时，关键是多举些实例，这样有助于学生理解各种能量的表现形式。对于机械能和化学能的概念，学生理解有一定难度，这个在作业中能够看出部分学生掌握的并不好，需要教师在教学中，多结合实例予以说明，帮助学生加强理解。而结合各种家用电器来说明电能的转化，学生还是可以理解和掌握的，这里要强调的是，在各种家用电器中，电能转化成其他形式的能量，并不是单一的，往往会同时转化成多种能量表现形式。在交流中，学生提到“冰箱”，说是电能转化成了“冷能”，虽然是有“冷能”，但用在这里并不合适。我向学生解释为：电能转化成压缩机工作的“动力能（机械能）”，从而使压缩机工作而制冷，同时压缩机工作时又产生一定的热量，消耗部分能量。
最后一部分的两幅图和一幅漫画，是结合实例了解其他能量的转化关系。学生有了前几个例子的训练，说起来倒也不难，但在介绍鞭炮的能量转化时，应先介绍一下做鞭炮（火药）的原料，这样有助于学生理解是化学能转化成其他形式的能量。最后一幅漫画，蛮有意思，学生也比较感兴趣，通过讨论交流，能较好掌握各种能量的转换过程。老师也可以在此基础上，让学生从生活中再找些例子，来说明各种形式能量的转化过程。　　
　　总之，本课教学中应较多地结合实例进行讲述分析，让学生在联系日常生活的各种事物、现象的过程中有助于更好地了解科学概念。