燕子专列教学案例
1、人们帮燕子:救助燕子,都是源于一种最朴素、最真的感情,那就是对动物的爱!正因为如此,才有了课文这个感人至深的故事。从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?找出相关的句子读一读,看看你能不能读出人们对燕子的关爱之情。
2、读书圈画,讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。(***公民)
燕子遇到了麻烦:气温骤降风雪不止昆虫冻死长途跋涉疲劳不堪饥寒交迫濒临灭绝
引导学生读课文第二段,鼓励学生此时大胆流露出对燕子的同情。
3、师:读到这里,老师不得不说瑞士***作出决定真了不起!你有同感么?让我们一起对瑞士***说:你们能作出这样的决定,真是了不起!(专列呼吁)
4、***为燕子准备了专列,还呼吁人们行动起来去寻找冻僵的燕子,你能代表瑞士***向人们发出怎样呼吁呢?小讨论后发言。
5、师:人们听到***的呼吁后师怎么做的?展动画:在冰天雪地里,人们年龄不同,身份不同,但是却做着同样的事情,是什么力量驱使他们这样不顾个人安危而去寻找冻僵的燕子?
6、请看下面一段话,关注画线的词语,你从这些词语中又体会到了什么呢?
听到消息后,人们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天废物的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
7、学会自由读后谈体会。领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感这样写的表达效果。
9、师:谁能读给大家听听看?指名读,引导学生读出人们对燕子的关爱,为了寻找冻僵的燕子,人们置危险于不顾的焦虑心情。鼓励学生真情流露!
10、师:孩子是该受到保护的弱势群体,但是课文中的小贝蒂却没有袖手旁观,在寻找燕子的倡议提出后是怎么做的呢?如果你看到了小贝蒂一定会想对她说点什么吧?
11、自读后谈想法。
12、师通过人们不懈的努力,出现了课文开头那感人的一幕。请仔细体会此时得救的燕子是怎样一种心情?带着燕子特有的喜悦和感激把课文的第一和最后一段读读看。
13、总结,指导的感受情地朗读全文。
多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个?人们用爱,奏响了和谐的乐章,用情,纺织了完的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间完的感情。
通过这一小小的教学案例,使我充分感到学生的想象是非常增的,它会给我们的教学带来很大的启发。如果能善于抓住这一点,会创造出很多的奇迹。
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