《前后》教学设计
教学目标:
知识与技能:创设情境,让学生体验前后的位置与顺序。
过程与方法:通过活动,使学生能确定前后的位置,并能用语言来表达,初步体验 前后 的相对性。
情感与态度:使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学重点:
理解前后的意义。
教学准备:
教具准备:若干学具等
学具准备:若干学具等
教学过程:
一、创 设情境,导入新课
1、同学们,今天老师给你们带来许多朋友,请看走在前面的是谁?他的后面是谁?(学生说一说谁在谁的前面,谁在谁的后面)前后是一对好朋友,你身上有这样一队队的好朋友吗?(学生在身上找)
2、今天我们来学习 前后 (板书课题:前后)
二、讨论交流,探索新知
1、理解前面和后面
(1)教师请一名学生站起来。
(2)请同学们说一说谁的前面有谁?后面有谁?谁在谁的前面,谁在谁的后面。(使学生进一步体会前后的意义)
2、体验相对性
(1)(指着站起来的学生问)他在前面还是在后面?让学生体验 前后 的相对性。
(2)看书第2页的图让学生说一说谁在谁的前面,谁在谁的后面。你还能提什么问题?
(3)做一做第2页2题。
三、巩固深化,拓展练习
1、说一说
(1)看教室里的物体或自己的身上,用前后说一句话。(学生分组讨论)
(2)学生分组汇报
2、看谁反应快
(1)老师说前,学生就往前趴,老师说后,学生往后趴(或手派前胸,后胸)
(2)同位玩一玩拍手游戏。
4、同学互相说一说谁的前面是谁?谁的后面是谁?
5、师说生活动
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