开学以来，孩子们似乎还是没有从假期的消闲中回过味来，状态一直不好，而学校的各项要求都比上学期都高，分扣的很频繁。虽然，我自己没有必要在乎这些，但在孩子面前还是要“很在乎”。紧张、忙碌，总算一天平安无事。如释重负般送孩子过马路，一看到今天又警察拦下过往的车辆，孩子们的通道如此宽敞安全，心理也似乎放松了警惕，不自觉地跟身边的老师议论起来。许是看到两边的车辆已挺，与前面班级之间还有段间距，孩子们习惯性地小跑了起来。“不能跑，扣分，哪个班的？”正谈笑的我猛一回头，是程校长。“刚才是哪个班的？扣一分。”“扣什么呀”，我笑应着。“××是你班的？”“我不知道这个名字。”放松了的心情被什么狠击了一下，脸上的笑也许荡然无存。程校长笑着说：“今天就不扣了，下次就要扣。”我心里说不出什么滋味。
往回走的时候，我不停地反思：我刚才在做什么？平日里自己最不喜欢孩子有了错还狡辩，总教育孩子，有了错不要紧，重要的是了错，改正错，我刚才的做法不就是自己最不喜欢的孩子的那种做法吗？前面的班级已过去，后面的班级刚上来，跑的不就是我自己班的孩子吗？而且，过马路跑，自己教育孩子也说过有多么危险，虽然今天有警察，但孩子的习惯很重要。没事则好，有事就不是小事，真这样，岂是一分、两分、十分、百分能相抵的！这个时候，分，是什么，是提示，是警醒，更是一道必不可少的防火墙。然而，我刚才为什么在听到“扣分”会有那么大的心理反应？我不由得想到了自己班的孩子。那天，有个孩子“攀爬篮球杆”被扣了一分，当班干部照例找这个孩子了解情况时，孩子也是想我这样辩解，而我的两个小干部，几次向当时的孩子询问、了解情况，并多次打扰贺主任证实。我听到他们在教育那个孩子时的几句：“全班同学那么小心谨慎，你就这样不在意地丢一分”，是不是也和我一样的心情？我有些不敢想！自诩为修炼得道，不在乎名利的我尚且如此，孩子的心理承受绝不比我强大，他们当如何？每每给孩子加分，哪怕是两分，三分，孩子们都会表现的由衷的欢欣。那天活动课，正好学校来了新书，孩子们龇牙咧嘴地帮着
往四楼搬，没捞着活动，累的气喘吁吁，免不了牢骚，但最后回来时，有个孩子说了句“我们被加分了”，孩子们还是举起被勒疼了的小手鼓起掌来——我相信，这时候，分，哪怕只是口头上的，也是肯定，是激励，是奋进的动力。然而，当我一次次按照班规对有错误的孩子扣分时；每次安事情，为了引起孩子重视加上一句“否则扣分”时，孩子心理是否也这样波澜起伏？这时候，在我，分是威严？是发泄？对孩子呢，会是鞭策，还是……
一直想到回家，我直奔电脑。在老公的追问下，我把刚才的事情和自己的反思跟老公谈。老公半时赞许半时批评地说：“幸好你能及时调整自己的心理，否则上火的话赶快滚一边去。”并阻止我写下来。但我不能停止思考。
一分，在不同的时空，对不同的人，有着不同的意义。我知道了以后该怎么做。