本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对100以内的数看似了解，却概念模糊，在读法上不是很标准，很多孩子习惯了简单的口语式数数，把几十几数成几几（如二十一数成二一等）。于是我直面学生的数学现实，创设简单有效的学习活动，利用多媒体教学手段，直攻教学难点，落实教学重点。
首先向学生课件出示20只羊图，接着让他们进行估数，这时也是想通过观察建立数感，这种数感的建立扩展到了视觉的范围，然后一起动手数数，通过数数达到验证估计是否准确，接着出示100只羊，再估算再数去验证，让学生在数的过程中主动探索数数方法的优劣，通过数一数，圈一圈，在操作中发现10个十是100，100里面有10个十这一知识重点。通过数出数量是100的羊图，让学生经历数1到100的过程，了解了100以内数的顺序，建立100以内数的数感。通过多媒体演示10捆小棒的出现，使学生了解了整十数的顺序，为逐步突破本课的难点──数接近整十数到整十数做好过渡。通过数小棒，从20到30根，再从30到40根，再通过多媒体课件数形结合，使学生深刻体验数数规律，建立十进制的概念，在操作中突破数几十九到整十数这一难点。最后通过百数表来进行用不同方法数1—100的数。总之，学生通过学习会正确数出100以内的数，完成教学任务。
教学实践中的困惑与不足：
1. 学生在估算出数时，没有让说说是怎样估算的，教会他们估算的方法。
2. 在数数时，是否让两人合作，一人监督另一人数，然后交换进行 ，这
样会发现数与实物不对应数的现象，也有了生与生的互动帮助，体验到合作
的快乐。
3. 学生的语言表达还需进一步加强训练，让学会用简洁的语言来描述自己
的想法。