《一堂“失败”的好课》，这个案例中，这堂课的真实让人感动。任何实验都要经过无数次失败，在失败中不断的总结经验，才能获得成功。案例中的老师，敢为天下先的精神令人敬佩。但是，实验可以反复做，可学生不是实验品。我们应尽量备好每一节课，让学生每节课都有所得。案例中，教师对学生认识的不足，导致了课堂的无效。现在我们倡导“以学定教，先学后教，以学为主”的教学模式，这就要求教师要充分的了解学生。真正做到了解学生的教师，就可以弥补案例中那位教师的不足了。
如果我来上这堂课，我会先了解学情，根据学情生成教学目标，制定教学过程，选用器材完成实验。 1、学生了解液体。2、学生了解体积。3、用液体中的一种，水，做实验，了解“热胀冷缩”4、练习巩固。
我认为一堂好的课，首先要以学生为本。以学定教，先学后教，以学为主，这就是以学生为本。第二，教学目标要简明。一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决问题，真正给学生留下点东西，比浮光掠影、蜻蜓点水、隔靴搔痒的教学要有效得多。第三，教学环节要简化。语文学习本身是一件简单的快活的事情。我们没有必要设计那么多的学习环节，没有必要设置那么多的学习障碍(问题)和陷阱让学生去钻，没有必要搞得这么复杂、这么玄、这么深奥。 第四，有利于学生的发展。好的课堂，应能反映出学生由不懂到懂、由不会到会、由不熟练到熟练、由不喜欢到喜欢的发展过程。
我在执教《跨越百年的美丽》时，先让学生了解课文主要内容，然后就围绕一个问题——“居里夫人的美具体表现在哪里？”展开教学。学生先自学，然后小组交流，之后全班交流。教师适当的引导，提示学生抓住关键句子、词语，体会人物的内心想法，体会人物的精神品质。在同学们的交流中，居里夫人的形象越来越丰满。一节课结束，居里夫人的形象深刻地留在了同学们的脑海里。