读数和写数教学设计
2、知道读数和写数都是从高位开始的,并能知道数位的顺序,知道各个数位上的数表示的含义。
3、通过读数和写数,进一步培养学生的数感。
4、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
任意两位数的读、写法。
教学难点:
由直观到抽象,读、写两位数。
教学准备:
计数器、小棒、卡片、图
教学过程:
一、复习导入:
十个一是一个( )。
二十三里面有( )个十和( )个一。
五十里面有( )个十。一百里面有( )个十。
二、探究新知
师:现在我们进入第一关:学一学
1、出示计数器:在计数器个位上拨一粒珠、五粒珠、九粒珠让学生说说是几?然后在计数器十位上拨一粒珠和两粒珠让学生说说是几个十?
2、教学例4.
出示铅笔图,提问:小朋友,你们看看小红买了多少支铅笔呀?指学生说一说。
师:那么你们能说一说怎样在计数器上表示24吗?指生回答。
生:①引导学生读数:十位上有2个珠,表示2个十;个位上有4个珠,表示4个一。合起来读作二十四。
②十位上有2个珠,表示2个十,在十位上写“2”.
个位上有4个珠,表示4个一,在个位上写“4”.
合起来写作:24.
③想一想:先写什么?再写什么?
出示:练习读、写42、10、20
小朋友们表现得真不错!
3、教学例5:
试一试:出示例5,先让学生读出计数器上的数,然后翻书至34页在自己的书上写出这些数。教师在行间巡视。
4、师生共同小结:
(1)教师谈话:刚才我们会读数了,现在你们能说一说是怎样读数的吗?指生答后教师小结。
使学生明确:从左往右读;
先读十位,再读个位;
从高位读起.
那怎样写数呢?
从高位写起;计数器数位上是几就写几。
5、教学例6.
(1)让学生从10数到90。
(2)启发学生思考,再数1个10,也就是10个十是多少?
(3)指学生上台来在计数器上拨珠、读数。
(4)引导学生试写,提醒学生不要把个位、十位上的0丢了。教师在黑板上板书100的写法和读法。
(5)引导学生想一想,出示让说一说,并明确:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,读数和写数,都从高位开始。
小朋友们真不错,又过了一关,到了最后一关了。
三、练一练:
1、读出下面各数.
24 46 54 68 80 98 100
2.玩游戏:找朋友
教师将数字卡片发给学生让学生找朋友。
68 71 22 99 53 20
六十八 七十一 二十二 九十九 五十三 二十
3、猜数:
(1)、老师这里有个数是由5个十和3个一组成的,小朋友们猜猜是多少?
(2)、个位上的数是1,十位上的数是3,这个数是多少呢?
(3)、最小的两位数是几?
4、我来找规律:
(1)41 42 43 —— ——
(2)10 20 30 —— ——
(3)11 22 33 —— ——
板书: 读数、写数
百 十 个
写作 2 4
读作 二十四
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