教学案例
生:(读句子)
师:读完了,你感受到的是什么?
生:哈尔威船长在这种可怕的情况下,仍然是镇定自若。
生:哈尔威船长临危不乱。
生:哈尔威船长只想到把60人救出去,没有想到自己。
师:是的,船上可不是60人大家注意这一段,(课件出示第3段:“诺曼底”号上有28名船员,1名女服务员,31名乘客,其中12名是妇女。)请同学读读这一段。
生:(一生朗读这一段)
师:作者把这些数据详实地呈现给我们,想告诉我们什么?这时的你感受到船长的什么精神?
生:只想到别人的精神。
生:舍己救人。
师:是的,他唯独把自己忘了。(课件出示第6段:船上一共61人,他唯独把自己忘了。)他忘了什么?
生:忘了救自己。
师:他没忘的是什么?
生:船上人员的安全。
生:其他的人。
师:孩子们,让我们大声地来读一读船长的话。
生:(齐读船长大声吼的句子)
师:同学们,当时的船上一片混乱,我们这样读能让船员听到吗?
生:不行,还要响一点。
师:请你大声吼出来!
生:(再一次大声读)
师:所以说,在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。(课件出示)
不能和他相提并论的是什么?
生:他的临危不乱。
生:他的舍己救人。
师:这一次,你想带着什么样的感情读这一句话?
生:敬佩的。
生:我想更激情地读。
师:让我们再一次读这句话。
生:(充满敬佩地朗读)
[第二次点击这个句子是在深入研究第一个感人画面后,对于哈尔威船长临危不乱的“大声吼”、舍己救人的“必须把60人全部救出去”,学生有了深切的体会,心中充满了对哈尔威的敬佩。此时,再次出现这个句子,学生对于“相提并论”有了进一步的理解,迫不及待地将自己对英雄的感悟融入到朗读之中。]
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