课题 1-1为校园画张像
研读教材内容 定位教学目标
1.教材呈现的知识点；2.本课内容在单元及教材中所处的位置及前后知识的联系；3.体现与生活联系的内容；4.学生能力的培养点和情感的培养点。
本主题的内容是这个单元学习的导入阶段，从内容看分量不重，但是起着承前启后的作用。学生的认识范围从过去限于自己周围，到现在把这个范围再扩大。从认识学校的学习设备、学习环境来加强他们的主人翁意识和责任感，加强他们的观察能力、动手能力和合作能力的培养。
教学目标：
态度：培养学生浓厚的学习兴趣和主动参与的学习精神。
能力：培养学生观察、动手、合作的能力。
知识：小组分工合作画学校的景观图并进行正确的组合。
揣摩编者意图 定位教学重点
1.教材的呈现方式，它们之间的联系；2.教材每一部分的编写意图；3.结合所教学科的课程标准和学生的认知规律需要丰富的教学资源。
教学重点：
观察认识学校的学习设备、学习环境，培养学生的观察、动手、合作能力。
分析实际学情 定位教学难点
1.学生已有的知识储备和生活经验；2.学生可能存在的兴趣点、质疑点；3.依据学生的年龄特征，教给学生怎样的学习方法。
教学难点：
绘画校园景观图，并为过渡到平面图做准备。
教学策略的选择
1.整体的教学策略；2.突出重点的策略；3.突破难点的策略。
教学策略：情境教学法、活动法、探究法
学案设计过程 二次备课
第一课时
一、导入：
学校是我们学习和成长的地方，我们爱我们的学校。怎么让外地的朋友看到美丽的校园呢？我们就来讨论一下，看谁的办法最切实可行。
二、引导观察学校俯视图：
请大家打开书，看第1页的图。提问：这幅图画的是什么地方？从哪个方向看学校？
（师在学生回答时做适时指导与点拨）
三、为校园画张像
1、指名读国华的来信。
2、思考：国华有什么要求和希望。
3、引导讨论：怎么能让国华看到我们美丽的学校呢，图上的六个小朋友分别想出了什么办法？你认为那个同学的办法最为可行。
4、引导同学画学校的实景图
（1）说说你喜欢学校的那一部分。
（2）组织同学分组，讨论分工。（每个小组三至四人，明确每个人所画的景物。）
（3）组织同学去操场画学校的景物。
（在学生画学校的景物时，师要将同学组织好，并适时指导，鼓励学生在自主活动的基础上认真观察，认真描画。）
第二课时
一、导入
交流各自绘画完成情况。
二、组织学生把话好的图画拼成一幅学校的全景图。
1、讨论：
（1）我们画好了学校的景物，怎样将它们拼成一幅学校的的全景图？
（2）把自己画好的内容放到哪里？怎样辨别方向？
（在学生讨论时，师不要急于表态，让学生自己去寻求解决问题的方法。师只需观察和管理，虽可参与其中但不能成为领导者和指挥者。师要放手让学生自己发现问题解决问题。当然师可以给予适当的点拨。）
2、组织同学按小组展示自己小组的拼图，小组长（或选定的组员）进行介绍。
3、组织同学评议：
（1）哪个小组的拼图好些？
（2）这样的拼图国华看了会满意吗？国华能了解学校的全貌吗？
（3）怎样的图画才能让国华看了能对我们可爱的学校有个全面的了解呢？（师在学生讨论时适时引导点拨）
三、总结：大家都认真画了图画，也拼了图。可是我们对拼成的图并不满意。怎样才能画出令国华能够看懂，我们自己也满意的图来呢？大家下课后讨论可以再一下，我们下一节课上课时交流一下看看谁的主意好。
四、布置下节课活动要求
学生准备：绘画工具——铅笔、橡皮、白纸、彩色笔等