对有效教学的几点思考
又如,节奏教学是音乐课的又一重要组成部分。低年级学生对节奏训练显得比较被动、盲从。可以从下面的方法去做:一、用浅显的事例来说明节奏的重要性。二、循序渐进,做到一找、二练、三巩固。找:找出实例,领会实质。练:动静交替,用跺脚、拍手、走步、师弹旋律、生打节奏,或用乐器敲击等方法练习。巩固:用“变速”方法反复练习,学生乐于接受。
低年级学生爱听故事爱活动,想象力丰富。单一的教唱,将会造成歌曲艺术形象的单薄贫乏,并且直接影响到学生的唱歌兴趣。为此,我采用以下的方法进行教学:1、设计“木偶剧”、“童话剧”等激发学生的学习兴趣。2、设计风趣、诙谐的情节领悟歌曲情趣。3、用儿童化“串词”反复复习旧歌,再次揭示歌曲的艺术内涵。
比如,师说:“同学们,别说话了。小弟弟要睡觉了,我们唱首摇篮曲拌他进入梦乡。”学生以慢速、安静的情绪唱起《小宝宝要睡着了》;“喔……,大公鸡叫了,天亮了。”学生高兴地表演起床、吃饭等动作;“你们看,太阳公公出来了!”学生用喜悦、赞美的表情演唱歌曲《公鸡》……通过老师有声的串词,学生唱的恰到好处。
有效教学的例子有很多,只要对学生有所帮助,能提高音乐教学水平的就是好的教学方法。
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