听课体会
一.抓主线,散而不乱
这是一篇游记,高主任首先要让学生知道作者的游览顺序,在教学时,让学生默读课文,圈划出表示作者游览顺序的词,了解游览线路,再在黑板写出路线图,入山——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞,在学生理出文章的线索后,再让学生细细朗读、品味。将文本的语言达到内化、并一同去感受景色的美。然后这节课主任重点讲了空隙这一起连接作用的一段,抓注这条主线,使作者的思路和教者的教路有效融合,提高课堂教学效率。
二.读读悟悟,精彩在演示中生成
课文中关于孔隙,作者用墨最多。孔隙下流水,孔隙上是岩壁。中间不过容许一艘小船进出的距离。由于空间太过狭小,所以带给我们的感受着实深刻。这里是一段非常精彩的进入内洞的叙述。没有华丽的词藻,近乎白描的写实笔触,把孔隙狭小的特点描摹得十分传神,读了有身临其境之感。所以高主任在教学本课时“以读为突破口,训练学生的语感”。读书要做到“读进去读出来”。“读进去”就是读中有思考,“读出来”就是读中有感悟。高主任抓住关键词句提出问题让学生回答,这样使学生要反复细读本段,体会理解课文内容。在这段的讲授时,还有的同学对空隙的小理解的不到位。如果当时就做个这样的演示,我觉得效果会不错。“老师的手掌就是那只只能容得下两个人的小船,而两只粉笔就是两个人,在演示的过程中,故意出错,两只粉笔站起来是不行的,因为洞太窄,必须躺卧。简单的演示,变艰涩为简单”教师如果这样层层深入的引导,让学生切身体会到了过孔隙的感受,学生就会有一种身临其境的感受。感受到了孔隙低矮窄小的特点。从而文章的这个难点得以突破。在这样的课堂上,学生作为审美的主体,通过感官与心智去感受、去体验。
总之,本节课高主任还注重对学生学习方法的指导;注重词语的练习;每一教学内容,都可以运用生动的词语,优美的诗句连接起来,让我不仅感受感受到教者的深厚的语文功底,还可以从中体会到一个教者的认真求实,钻研的精神。
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