我们教师总是用“你读得不错！”“你真棒！”“你的朗读深深吸引了我。”......总之是一直表扬，表扬是能激起孩子们学习的信心，但是一味的表扬，没有朗读的要求，没有对具体句子进行针对性的指导，学生的朗读能力会提高吗？
我认为指导低年级学生朗读，应适当介绍一点朗读的方法和技巧，如：朗读时轻、重、快、慢、缓、急的处理等，还要丰富读的形式，如：表演读，分角色读，评价读，对比读，范读等。
如在教学《美丽的小路》时，引导学生体会兔姑娘，鹿先生经过美丽的小路时的心情，再让学生读出他们当时的心情，兔姑娘、鹿先生经过肮脏的小路时的心情又是怎样的，然后读出他们当时的心情，还可以加上动作表演朗读。学生通过对文本的理解，便能有感情的读文。
在教学《两只鸟蛋》时，可指导学生把“小小的鸟蛋凉凉的”“轻轻地”读的轻一些，“一定、”“真”“小心”可以读重些，还可以让学生带动作表演，学生通过多种形式的读文，更能激起学生朗读兴趣。