教学目的：
1、掌握关于表达与交流的词语；
2、学习、感悟席慕容的思念家乡的诗歌，提高孩子的文化素养；
3、在锻炼孩子们口语交际的同时，讨论孩子的日记是否让别人来看，是对学生的尊敬，从而搭建起孩子与家长的沟通的桥梁；
4、作文：朋友的故事，主要是向学生渗透友谊的可贵，让孩子的纯真的情感进一步升华。
教学重难点：掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、写作能力。
教学具准备：有关席慕容的诗、口语交际、写作方面的材料。
教学过程：
第一课时
一、 激情导入。
1、师：谁能举出几个关于交流的好词语？
生开始举例，交流。
师：书上也给我们列举了好多例子，看看那个是你熟悉的，有哪个你又不知道？
生：交流不理解的词语。
师引导学生应用这些词语说话。
（设计意图：交流应用词语，提高学生的积累过程，为学生的写作、语文知识的积累准备素材，提高学生的语文学习能力。）
2、学习《乡愁》
师：谁读过席慕容的诗歌？
生交流自己积累的有关席慕容的诗，在交流时，畅谈自己的感受。
师出示书上的乡愁，引导学生读。
生：在读中感悟作者对家乡的思念，抒发乡愁的永恒。
师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。
（设计意图：在交流席慕容的诗中读、感悟，反复这样，激发学生的同情感，让学生的思乡之情得到洗礼。）
二、作业
读、背 我的采蜜集 乡愁
第二课时 口语交际
教学过程：
一、导入。
1、同学们有些日记的习惯吗？能说说你是怎么写，在哪写，简单的叙述一下。
生：开始谈自己写日记的情况。
师：日记是我们生活的好伙伴。随着年龄的增长，日记越来越多地记录下我们心里的 小秘密 。有些家长也想通过看孩子的日记了解孩子的情况。但是有的家长采取了不恰当的做法，以至和孩子之间产生了不愉快。2007年6月1日起，正式实施的新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》指出，任何人不未成年人同意，不得查看他们的日记、信件等。那么，家长可以看我们的日记吗？有没有两全其美的办法呢？就这个问题和同学们讨论讨论。
板书课题：日记可以让别人看吗？
（设计意图：在谈话中导入，激发学生的话题，不仅提高孩子的表达能力，还理解了学生的思想动态，可谓教育和锻炼并进。）
2、讨论交流。
师生共交流提出的问题。提出交流的要求：（1）可以看的，要说出自己的理由；不可以看的，也要说出理由，最后说出好的解决方法。(2)谈看法时注意说话的基本要求：讲普通话、仪表、因果句式完整等。
3、总结方法。
让学生到前面列举自己或本组的方法，谈出自己的理由。
（设计意图：在交流中总结出好的、合适的方法解决本次交流的问题，达到本次交流的教学目的及重点。）
二、总结。