教学要求：
1、 学习《北京和平宣言》的相关内容，让学生更真切的来哦接战争，热爱和平，珍爱和平。
2、 学习《欢乐颂》片段，让学生感受换了的普遍性，培养学生对自由、平等、博爱的追求。
3、继续培养学生的口语交际能力，唤起学生对和平的向往，对美好未来的憧憬。
4、培养学生写作能力，进一步产生热爱和平，反对战争的情感。
教学重难点：
1、继续培养学生的口语交际能力和写作能力。
2、在综合学习的基础上继续培养学生的学习语文的兴趣，提高学生的语文水平。
课时安排；4课时
教学过程：
第一课时
一、我的采蜜集
1、读 采蜜集 中的资料。
你有什么感想？
2、指导学生带着感情朗读。
《北京和平宣言》的内容可以作为一个切入点，鼓励学生搜集相关材料，教师也可以给学生提供一些与战争与和平有关的图片、影视资料、文学作品、新闻报道等，将抽象的概念具体化，以详实的资料震撼学生心灵，将百年来战争带给人类的灾难尽量深刻的印在学生脑海中，从而激发学生热爱和平，珍爱生活的美好情感。
二、读读背背
1、 播放《欢乐颂》歌曲，学生欣赏。
同学们，你们知道这首歌曲叫做什么吗？这就是我们今天要学习的《欢乐颂》。
2、 学生朗读《欢乐颂》。
你有那些感受？请同学们自由发表自己的意见。
3、知道学生感情朗读。
可由欣赏《欢乐颂》的乐曲导入，让学生感受乐曲欢乐，自由的喜悦气氛。还可以有简单介绍席勒《欢乐颂》的创作背景导入，接着适当引导学生理解《欢乐颂》将换了人格化的独特表现手法，再体会作者追求自由、平等、博爱的理想，最后在音乐的伴奏声中反复诵读，达成背诵。
（设计意图：学生交流了解句子意思，丰富他们的积累。激发学生学习的兴趣。）
第二课时
口语交际
1、 引导学生对世界和平展开美好想象。
同学们，我们的世界是和平的吗？目前，世界并不和平，伊拉克、伊朗、以色列、朝鲜等国家，都有着这样或那样的战争。如果世界大同，和平美好，那该是怎样一种情景呢？
2、 小组内交流。
3、 未来世界会是怎样的呢？还会有战争吗？
4、 如果未来世界发生争端，人们会采取怎样的方法解决？
5、 未来的世界里，人们会怎样生活呢？和我们现在的生活有哪些不同呢？
6、 未来的世界里，你会成为怎样的人？你将会解决什么问题？
（设计意图：培养口语表达能力、分析能力。）
第三课时
教学内容；完成 我的小笔头
教学过程：
一、 创设情境，激发表达欲望。
未来的世界里，人类将不再有战争，不再有纷争，也不会再因为生活中的任何事情而感到烦恼。人们生活在自由、幸福、平等和博爱中。你喜欢这样的生活吗？
二、 谈谈现在的生活中发生了什么事情，还有没有战争？
1、在今天的世界里，我们的日子其实并不太平，战争的阴影还笼罩着一些国家和人民。请大家结合最近电视、报刊、网络、广播中的时事新闻和相关报道，谈谈这些地方发生了什么事情，想象大家同在蓝天下，人们应该如何相处才能生活的更加美好。
2、小组交流，交流在电视等媒体上了解到的事情。教师要参与学生的交流，了解学生掌握的信息，引导说具体。
3、集体交流，汇报你了解到的信息。教师关注 你是从什么渠道了解到的？ 说说你的真实感受，联系你的生活体验 等问题的回答，引导说具体。
4、心扉，畅谈同在一片蓝天下，我们该如何相处。
5、 全体汇报，教师汇总。
三、动手作文
构思酝酿，自由写作，鼓励学生写出自己的真实感受。
（通过自主交流、自主发现，使学生习作时有话可说。）
第四课时
一、习作交流
1、将自己的习作读给小组同学听，然后把自己认为好的地方重点向大家介绍。
2、说说你喜欢小组里那个同学的习作？为什么？
〔设计意图：这个环节就是给学生一个充分展示自我的机会，使每一位学生都能享受成功的喜悦〕
二、明确讲评要求
好文章是改出来的，你们想把自己的文章改得更好吗？回忆本次写作要求，（小黑板出示要求）说说我们在修改时重点应该注意那几点？
1、是否表达了真情实感。
2、重点突出，内容具体。
〔通过回忆要求，进一步明确评改的要求〕
三、全班讲评例文
1、选两篇存在的问题有代表性的文章读。
2、围绕修改的重点评。
3、小组内再次交流习作，互相评改。
4、听听别人的修改建议，然后自改。
（设计意图：有针对性地讲评，使每一位学生都在评议中学会如何修改。）