课堂教学就是在不断地探究、修改与完善的过程，已经伴随着研究的性质。关键问题在于教师是否以研究的态度对待自己的教学工作，是否在日常教学工作中不断地学习、探讨、总结、创新。为此我们要立足于平时每一节课教学与研究，把“教学”当作“研究”，勤写教后随笔与反思，大胆进行教学研究，努力提高自己的教学水平，开展校本教研。
一、形成校本教研的良好氛围
良好的校本教研的氛围是进行校本教研的保证。校本教研的氛围主要指观念氛围，我们通过有计划地组织全体教师学习有关教育科研的理论，邀请教育科研专家进行教育科研方面的讲座与指导。引导教师树立三个观念：(1)明确教研与课改的关系，树立“教育要改革、教研须先行”的观念。(2)明确教研与提高教学质量的关系，树立“向教研要质量”的观念。(3)明确教研与教师的关系，树立“教师是教研的主力军”的观念。因此，每一位教师都能树立“教研先导”，“向教研要质量”的思想观念，积极投身于校本教研之中。
二、加强领导与管理，构建校本教研的管理体系
首先，加强校本教研工作组织领导，保证校本教研工作组织到位，我校建立了以校长为组长，教导主任和教科室主任为副组长，教研组长和备课组长为组员的校本教研指导小组，负责教研立项、评估和指导。制定各科课题实验方案。其次，完善校本教研管理制度，实现校本教研工作到位，一是目标管理，每学期制定具体的校本教研管理目标，明确职责，各司其职，各尽其责。二是过程管理，包括课题确定、实施方案、探讨研究、阶段总结材料或论文以及对现有科研成果的评估等程序。第三，建立表彰奖励，检查评估制度，实现政策导向到位。为了充分利用精神和物质的激励因素，我校制定了很多对于教师的优惠政策，并把教育科研成果列入教师考核之中，为教师校本教研提供动力保障。
三、加强指导与研究，提高教师教育科研能力新世纪的小学教师应该有教科研能力，这是我们教师的共识，为此，我校开展校本教研活动，加强对教师指导与帮助。努力提高其教科研能力。(1)开展多种校本培训。我们开展校本培训的方式主要有：通过网络专家举办科研系列讲座，使教师了解和掌握科研知识；把教师送出去，参加各种形式的讲习班和研讨会，学习先进经验，提高业务能力；在校内组织教师观看“教育之窗”等有关教育科研的录像；举办校本教研的经验交流会；请校内有成果的教师介绍自己的经验体会，树立校本教研标兵，让大家学习等。(2)鼓励教师承担实验课题。(3)开展经常性校本教研活动，首先，教师在日常教育教学工作中一些成功的经验和失败的教训，都可以成为某一研究课题的素材，将成功的经验总结出来，将失败的原因归纳出来，就可以看做是教师个人的研究成果。甚至在工作中经过自己精心准备而上的一节好课，潜心钻研而写成的一篇好的例案，富于独创性地设计一道开放性的习题等，都可能为教师取得的教研成果提供例证。其次，要围绕学校的实验课题进行不断探讨与研究，做到每位教师期初写好课题实验计划，隔周开一节互听课，每学期开一节学区性汇报课，做一次课题研究经验介绍，写一篇最佳教案，期终
写好一篇课题实验总结或论文。第三，帮助教师总结教育科研成果，要求每位教师平时要注意教研资料的积累。学校每学期均收集每位教师的教科研经验总结或论文、最佳教案、教学随笔等材料，并将其分类整理装订成册。