做一个合格班主任，需要不断提高工作质量。班主任要通过用辛勤的汗水、高超的带班艺术、关爱后进生、反思工作中的不足与失误、努力提高自身素质等途径提高工作质量。
美国心理学家林伦认为：“从教学和行政的角色看，班主任是教员、榜样、领导者、管理者；从自我表现的角色看，班主任是教师、学习者、家长的代理人、纪律的监督者和执行者。”可见，作为全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活管理工作的班主任，既是班集体的教育者、领导者和组织者，又是学校教育工作的骨干力量、学校行政领导的得力助手、汇聚各方面教育力量的焦点。班主任工作质量的高低，将直接影响到学校的教育教学质量。那么，班主任如何提高自己工作的质量呢？以下结合自己多年担任班主任工作的实践，谈谈笔者的看法。
一、班主任要用辛勤的汗水提高工作质量
要想带出一个好的班集体，班主任必须付出艰辛的劳动，以巨大投入换取工作质量的提高。投入包括以下两方面的内容：
1．情感投入。“情感是行为的动力”。当人们对某人某事产生敬爱的情感之后，便会产生一种任何困难都扼制不住的内动力。班主任必须做到身正为范，德才兼备，自始至终以学生的前途为己任，要保持火一样的热情，关心学生、爱护学生、尊重学生。去年，笔者班上一男生在暑假期间帮家里干活时，不小心跌折了右手。听到消息后，笔者带上一些慰问品，立即赶到他家询问伤情。该生非常感动，开学时，伤未痊愈便坚持到校学习，而且学习比以往更积极、更努力。其实平时也是这样，看见有学生包扎着手或脚，哪怕只是划了一小刀，笔者都要看一看，问一问。每天放学时，哪怕时间再紧，事情再多，笔者都不忘说一声：“放学了，请同学们路上要注意安全。”一点一滴，学生都记在心头。师生心理差距缩短了，教师的教育在成果上得到了回报。
2．时间、精力和体力的投入。做好班主任工作，除了情感投入外，还要投入大量时间，花费许多精力。这主要体现在一个“勤”字上，即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决、勤家访等。担任班主任工作多年来，早操、课间操、劳动、早晚饭后、课间和晚自习后，笔者都经常深入到学生中间，勤与学生沟通、勤向科任教师了解、勤与学生家长联系。从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大化，尽量不给管理工作留下隐患。而且多与学生亲密接触，学生就把你当知心朋友，就会听你的话，服从你的安排和指挥，即所谓“亲其师，信其道，乐其学”也。
投入大量时间和精力外，班主任有时还要投入巨大体力。这主要体现在家访上。是班主任就必须勤于家访。家访学校附近的学生可谓举手之劳，但家访离学校很远的山区学生就需要付出巨大体力。有一次，笔者班上的一个女生因家庭困难而中途辍学，她家住在离学校几十公里的山区，笔者跋山涉水去找她，来回就一天，晚上还辅导学生自习，累得腰酸腿痛，上下教学楼都要拉着楼梯。这样的事例，担任班主任工作以来，举不胜举。挽回的辍学学生，多数只勉强读完初中，很少有上高一级学校的，但笔者无怨无悔，因为笔者曾经为他们付出过。笔者坚信：投入了不一定干得好，但不投入绝对干不好。
二、班主任要用高超的带班艺术提高工作质量
提高班主任工作质量，单靠热情和干劲是远远不够的。还要讲究用艺术和技巧来提高自己的教育质量。
1．用人艺术。一个好的班集体，必须有一批积极分子，并由他们组成班集体的核心，参与班级管理。每接一个新班，学生自我介绍时，笔者就开始物色班干部，根据学生的个性特长，指定几个学生组成临时班委，逐步培养和指导他们开展工作。一段时间后，当他们的热情减少，积极性降低时，笔者通过民主选举，及时更替班委，燃烧起另一堆热情的大火，推动班级向前发展。
２．处理偶发事件的艺术。班主任自己的课上或科任教师的课上，总会有偶发事件的发生。班主任必须学会巧妙处理，不能随意简单地解决，以至学生口服心不服。处理偶发事件，班主任一定要冷静，要让学生有说话的机会。记得有一次上语文课，班上某生的电子表响声不停，上课的教师怒气冲冲地把他交给笔者处理。笔者同样很气愤，真想把表摔到地上，砸成粉碎，但想到山区学生买个十几块的表也不易。严厉批评之后，笔者问他有没有话说。他很委屈地说，表是新买的，以前没使用过，课上把它弄响后不知道该怎样关闭，他不是故意扰乱课堂。哦！原来如此。后来，笔者处理违纪学生时，都会给他们申辩的机会。
３． 恰当运用激励艺术。“士气可鼓不可泄。”班主任是一个班集体的主心骨，任何时候都必须充满信心。要向部队里的教导员那样，经常用激励的话语鼓舞学生。学期初，笔者总是用自己的成才经历或学有所成的学生的经历激发学生学习的热情。针对入学成绩差的学生，笔者选出前几界入学成绩一般，但通过努力考上高一级学校的学生为例，鼓励他们。总之，班主任要用正确的心态对待正在成长的学生，要多一点宽容，少一点责骂，这将有助于学生潜能的发挥。但凡事都有一个限度，鼓励、表扬和赏识也要有一定的分寸，批评教育有时也是必不可少的，一味盲目当好好先生，也将成为学生健全人格塑造中的“温柔杀手。”
４． 管理艺术。当教师要有自己教学的一套。当班主任也要有管理班级的一套。方法要多，点子要新。有的要借鉴，有的要继承，更多的要创新。笔者管理班级曾采用“科任教师课堂评价制”、“学生德育互评制”、“家长联系卡”、“学生成长记录袋”等措施，开展过“一日班主任”、“自编班级管理条例”、“小组竞争夺旗”等活动，还组建“兴趣小组”，组织歌咏比赛等，促进班级良性发展。
三、班主任要用爱心转化差生提高工作质量
一个班的学生不可能都是听话的、成绩好的学生。肯定会有一些心理上不够成熟、行为上不够稳定、尚未养成良好习惯的所谓差生。他们也是班集体的一部分，做好这部分学生的工作，是班主任的重要职责。转化一个差生与培养一个优生同等重要。那么，怎样转化差生呢？笔者认为：
首先，爱是转化差生的起点，是教育的基础。没有爱就没有教育，“爱”应该是教育差生的主旋律。教育差生要从社会、家庭因素和个人因素分析原因，然后“对症下药”地进行教育。以前教过一个学生，很懒散，经常迟到，成绩也跟不上别的同学。有一次，笔者到他家，发现他们一家人都没有起床。笔者认定他的懒散是家庭原因造成，然后给他讲学生和社会劳动者作息时间不同的道理，他听懂后，一直没有迟到过，成绩也有了很大进步。
其次，转化差生，班主任要深入了解他们，发现他们身上的闪光点，捕捉教育他们的最佳时机。差生多数自卑感强，内心缺乏前进的动力，有的甚至具有“叛逆”意识。但他们决非“一无是处”。只要班主任平时注意睁大眼睛，随时随地观察他们“与众不同”之处，给他们展示自己的空间。比如，字写得好，能绘画的，让他们当班报或墙报编辑，让他们有用武之地。教育差生，要抓住时机，就事论事，一视同仁。有时甚至要偏向他们，作业优先批，问题优先答，有进步优先表扬。
再次，转化差生必须抓反复教育。差生的转变过程一般要经历：醒悟、转变、反复和稳定几个阶段。班主任要掌握这个规律。转化了的差生，有时会旧病复发，这时班主任要沉住气，不急不躁，不厌弃、不灰心，深入了解和分析反复的原因后，有针对性地开展工作，千万不要轻易作出“朽木不可雕”的结论。
四、班主任要用反思工作中的失误来提高工作质量
班主任是人，不是神。办事、批评教育学生肯定有出差错的时候。这就要求班主任经常反思工作中的失误，作为前车之鉴。以前笔者总是强调“师道尊严”，尤其要树立班主任的威信，于是对学生轻则吓吼，重则体罚。学生纪律好了，成绩也上去了，但他们脸上的笑容却没有了。难道这不值得反思一下吗？学生迟到一两分钟，让他在门外站十多分钟，还把学生当人看吗？工作中的种种失误，班主任应当反思并及时改正，才能提高工作质量。
五、班主任要通过提高自身素质来提高工作质量
班主任的素质包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、智能素质、教育能力素质和身心素质等。搞好班主任工作，需要具备较高的业务素质、现代教育理念、高超的育人管理技能和高尚的人格魅力。班主任的素质固然蕴涵着先天的因素，但主要还得靠后天的培养和锻炼。那么，如何提高班主任自身素质呢？笔者认为只有加强学习。一要跟有经验的班主任学习。二要从自己的班主任工作实践经验中学习。三要从书本中学习。如《人民教育》、《班主任之友》、《德育报》、《教育艺术》等。把学习到的知识充分应用到工作实践中，你会有很多收获，班主任工作质量将会得到很大提高。
总之，当教师难，当班主任不易，当一个合格班主任更难。但只要班主任勇于面对困难，明确其工作的重要性，以及大的热情投身班主任工作，工作中既高度负责，不怕吃苦，乐于投入，又讲究育人技巧与方法，虚心学习，善于反思，勤于总结，其班主任工作的质量肯定会得到不断提高。