1. 《百合花开》是一篇寓言性散文，特点是语言优美，富有哲理。秉着“教材不是孤本而是范本”的原则，应该让学生感受文章语言的优美和从中得到的启示。《新课标》提出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”因此，设定了三个教学目标，包括对文本主题的理解、方法与过程的训练和情感价值的体验。
2. 本文的重点应该是以正确的情感来朗读课文，领会信念对于人生的价值。难点则是在朗读中的感悟。
3. 六年级的语文教学重点在于圈画和朗读，经过训练，能使学生正确、流畅、有情感地朗读课文。因此，设计了一个以朗读为主的课型，将朗读中的技巧，如重读、停顿、轻音、延长音、语调等融入教学之中，给学生以学习的把手。
一、教学目标：
1、引导学生绘声绘色的朗读课文，品味本文优美富有哲理的语言。
2、通过圈划、朗读关键词句，理解信念对于人生的价值。
二、重点与难点
1、重点：领会文章关键词句，理解信念对于人生的价值，做到带着正确的情感体验朗读。
2、难点：通过多种方式的朗读，品味本文优美富有哲理的语言风格。
三、教学手段与方式——朗读法
四、教学过程
（一）导入新课：
老师先来做一个小调查，我们在座的同学当中，有同学曾经见过百合花的请举手？你能用自己的话来描述一下百合花的形象吗？我们平时看到的百合花都出自花店，他们是温室里的花朵。而在偏僻遥远的山谷、高数千尺的断崖上长着一株小小的野百合，这株小小的野百合却在这里演绎出一段美丽而又令人感动的故事。承受了大自然的磨砺生长起来的百合花，那肯定又会给大家另一番感受。这就是台湾作家林清玄的寓言体散文《百合花开》为我们展现的动人情景。
（二）初读课文：
师：请把书翻到Ｐ５２，标好小节数请一位同学同老师一起来合作把全文朗读一遍，其他同学思考：课文讲了一个怎样的故事？
师：刚才听同学们朗读的时候，有两个字的读音请大家注意：
――§２一模一样（模范）§７即使（既然）
师：通过刚才的初步阅读，谁能为大家概括一下本文讲了一个怎样的故事？
生：在偏僻遥远的山谷，有一朵百合花冲破重重困难，最终开花，赢得人们的赞美和喜爱。
师：百合花在开花的过程中碰到什么困难呢？
生：她遭到杂草的讽刺，还有蜂蝶鸟雀的劝告。
（三）精读课文
师：刚才同学说百合花生长在一个偏僻遥远的山谷？请你从文中圈划相关的语句，然后我们请一位同学来给大家读一读。
生：“在一个偏僻遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖，不知道什么时候，断崖边上长出一株小小的百合”。
师：如果运用我们曾经学过的重读、停顿这些朗读方法的话，像一想，应该怎么读？
生：（重读）偏僻遥远、数千尺
师：“小小”应该怎么堵？（教师示范读）
师：除了环境的恶劣之外，百合花在开花的过程中受到杂草的哪些讽刺和蜂蝶鸟雀的哪些劝告呢？请你用直线，在文中圈划相关语句。
师：句子很容易找到，接下去，我们请三位同学分别扮演叙述者、杂草和蜂蝶鸟雀，读出各自应有的语气。
――读的时候运用重读、语调、停顿、延长音等方法，教师随时点拨，或者请学生点评。
师：就是呀，在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，又有谁会来欣赏呢？可是面对这样的嘲讽，百合花又是怎样回答的呢？请你用破浪线，从文中圈划相关句子。（教师稍稍巡视）
师：我看到大家找的句子都是一样的，一起说是第几小节？
生：第９小节
师：接下去请你自己把第９小节读一下，请你一边读一边体会一下：这四句话表现了百合花怎样的品质？有哪些词语特别能打动你呢？
句子
教师概括品质
“我要开花，是因为／我知道／自己有美丽的花；”（朗读）
自信心
“我要开花，是为了完成／作为一珠花的／庄严使命；”（朗读）
责任感／使命感
“我要开花，是由于自己喜欢／以花／来证明自己的存在；”（朗读）
价值观
“不管／有没有人欣赏，不管／你们怎样看我，我／都要开花！”（朗读）
坚定性
教师小结：
师：这四句话是排比句，我们都知道排比句往往是为了表达一种强烈的气势，下面就请同学们把自己想象成百合花，齐读§９，注意，要读出排比句的气势。
生：齐读第９小节
师：刚才同学们读得很好，一句比一句响亮有力，读出了排比句的特点。大家再想想看，除了坚定的信念之外，百合花还依靠什么最终开花的？文中哪里有提示？
生：第４小节，百合花还需要阳光和水分。
师：请你把这句话读一读。
师：你为什么要重读“深深地”、“直直地”？
生：为了表现出百合花的努力生长。
师：这么说来，百合花还依靠什么开花呢？
生：努力地行动。
师：请你找一找文中共出现几次“努力”？圈划相关的语句。
――§４，１０，１３
师：请哪位同学给大家读一下第１０小节？
师：我注意到你把“最美丽”重读了，为什么说百合花的白色成为“最美丽”的颜色？
生：因为百合花是经过努力，坚持了信念才开花的。这里的“最美丽”是指她的信念的力量。
师：我们再来看看第１３小节怎么读？哪位同学来给大家读一读？
师：大家说她读得好吗？说说你的看法。
生：我觉得“努力”、“到处”和“洁白”这些词语都应该重读。强调了百合花执著的信念和努力的行动。
（四）赏析课文
教师小结：
百合花开花的过程是让人感动又引人深思的。我们可以从中获得很多启示。你能说说从中获得哪些启示吗？小组讨论，然后请学生回答。
生：要对自己有正确的评价，是花才能开，是草就没法开花；
要对自己自信，如果是花，就会开花；
有了目标还要有不懈的努力才能最终成功；
坚定的信念能给人以坚持的勇气。
在成功之前，我们必定会遭到很多困难，但是，只要坚持下去，就会成功。
师：同学们说得都很好。无论是花还是人，只要怀着坚定的信念，努力坚持，最终实现自身。
（配乐齐读）
师：让我们再齐读全文，将美丽的百合花形象深深地印入我们心中。
小结：正如歌中所唱“生命是脆弱的，生命也是坚强的，只要我们又不认输的精神，珍惜生命，就能创造生命的奇迹”。
（五）教学反思
１、教学目标、教学设计一定要从文本特点及学生实际情况出发，尤其是教学设计要遵循学生的认知规律和情感体验的规律，为学生的逐层理解文本提供阶梯，如本节课在具体教学环节的设计中四个环节“导入新课――初读课文――精读课文――赏析课文”的设计以及“读语言――读内涵――读意境――读自我”四个逐层深入的情感体验，受到了良好的教学效果。
２、对于文质兼美的散文，适当运用多媒体配上恰当的音乐进行朗诵，可以营造课堂气氛激发学生情感。
３、课堂上要体现老师主导和学生的主体地位，就要正确处理好教师的课前预设与学生的课堂生成之间的关系。当课堂教学过程中出现了学生的生成资源时，老师一定要修改原有的预设，抓住这稍纵即逝的生成资源进行教学。这就要求教师有良好的调控课堂即机智应变能力和时时有以学生认知发展作为教学的目标的思想。
４、作为语文老师时时刻刻要关注自己的教学语言，教学语言要力求生动、优美、富有感染力，当然这是一个长期修炼的过程，也是我们努力的方向。