“体验、创新、成长”科幻画评比总结
我校开展科幻画比赛以来,广大同学积极参与本次活动,爱科学、学科学、用科学的热情空前高涨,每位学生独立完成相应科幻画作品。活动中,同学们通过对未来科学发展的畅想和展望,用手中的画笔描绘着科学的画卷,利用画面设计、色彩处理、绘画技巧等绘画形式表现出未来人类生产、生活情景,熏陶了学生的科学思想、培养了学生的想象力,提高了学生的绘画水平。具体情况总结如下:
一、学生对科幻画有了深入的认识。
1 、了解什么是科幻画,知道了科幻画是建立在科学幻想的基础上,若干年后可能会实现,具有科学的依据的。有好的想法,再有好的构图,巧妙的表现技法,才能创作出一幅好的科幻画。
2 、认识到画科幻画的意义。科幻画是引导学生接触科学、探索科学、热爱科学的好方法,也是培养少年学生的想象思维能力的很好的途径,儿童科学幻想绘画,体现儿童对科学发展的畅想和展望,树立起热爱科学,热爱中华民族的思想。同时对培养少年儿童的科学想象力、创新意识和探究性学习的能力,具有十分重要的意义。
3、知晓了科幻画特点
(1)具有一般儿童画的属性,但又区别于一般科幻画,它是最具科学性、创造性想象的少儿绘画作品。
(2)写“虚拟的真实”。
(3)可以被用做招贴画或宣传画。
(4)富有时代理念,带有前瞻性、科学性和技术内容含量的幻想作品。
(5)少儿科幻画是画,同样属于艺术作品的范畴,然而又不是其它科幻艺术门类的作品。
二、学生体验、创新,能力得到提升。
学生大胆去想、去画、去做,在进行科幻画创作过程中体验到快乐,他们的想象得到自由地飞翔。创作出来的作品紧扣主题,创意新颖,但依据科学;构图简洁,色彩明快,且有较好的绘画技巧。可以说学生的科学想象力、创新意识和探究性学习能力、绘画能力均得到了提升。
三、活动中发现的不足
1、不少学生想象贫乏。
具体表现为画面单调、内容老套。造成此的原因不是孩子们太小,是我们的学校环境、家庭环境、社会环境缺少平时的熏陶,孩子们离科学太远。
2、个别学生想象过于不切实际。
科幻画不拒绝异想天开,但遥不可及或荒诞怪异的内容不属于科幻画。
3、多数学生在色彩调配上欠缺,使得画面花哨。
四、改进措施
1、本次活动正值临近阶段性检测阶段,学生学习较紧张,因此争取下次在学生学习不太紧张时进行活动,以保证数量和质量。
2、培养学生阅读科幻内容书籍的习惯,让学生走进科学,了解科学。
3、在美术课、兴趣小活动中加强学生的色彩搭配练习、绘画技巧学习。
五、评比结果
本次活动三至六年级人人参与,先在班内进行评比,然后择优上交,要求每班3——5份,可各班均多交了,共计27件作品,经过教导处和美术老师的评选,最终评出12件作品分别荣获一、二、三等奖,其中杨瑶瑶同学的作品《未来的火星生活》在美术教师的再次指导下,重新更名为《科技畅想》代表我校参加2012年唐山市第二十八届青少年科技创新大赛。
通过上述活动的开展,给学生创造了一个尽情想象的空间,能够将自己内心的想法展现在自己的画面上,因此也出现了许多的优秀作品,让学生充分感受到科学并不遥远,科学并不神秘,科学就在我们身边,科学与我们生活、学习息息相关,充分体验到了创作、绘制科幻作品的乐趣。本次活动丰富了同学们的学习生活,同时培养了学生的创新思维,提高了学生的创新能力和科学素养。
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