教学目标：
知识与技
能通过操作、演示等活动，初步知道减法的含义，能正确读出减法算式。
过程与方法
1．会用自己理解的方法口算5以内的减法。
2．培养学生的动手操作能力和语言表达能力，以及初步的数学交流意识。
情感态度价值观
让学生在积极主动参与数学活动中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学重、难点：
重点：减法的含义
难点：加与减的联系和区别
教学准备：主题图、圆片、小棒
教学时间：一课时
教学过程：
一、理解新知 探究方法
1、先出示P25的主题图
（1）引导学生观察画面问：图画中的小朋友在干什么？从左边到右边的两幅图变化是什么意思？
（2）请你用不同的方式表示图中的意思？引导学生说出：两个小朋友，第一个小朋友拿着4个气球，第二个小朋友把蓝色的气球放走了（可边说边用手势表示）。
（3）教师随机提出：求还剩多少个气球？用什么方法计算呢？
（4）从4只里去掉1只，还剩几只，算式该怎样列？
4－ 1 ＝ 3
减号
读作：3减1等于2
（5）引导学生认识减号和减法算式的读法（范读—互读—自读）。
2．在生活在4-1=3还可以表示什么？
【设计意图：通过创设情境、讨论交流等一系列活动，让学生在活动中理解减法的含义。】
二、学具操作 加深理解
1．用圆片表示出4-1=3
（1）学生尝试。
（2）指名上台边摆边说。
（3）（师在黑板上画4个圆）提问：你能想办法用图表示从4个圆里减去1个圆的数学过程吗？
学生可能会有很多画法，如：
①○○○○ ②○○○○ ③○○○○ ④○○○○
对于学生合理的表示方法，教师都应予以肯定，好的要表扬。
2．你手中的圆片自由摆一摆。同桌小朋友一个摆一个说算式。
3．25做一做
【设计意图：通过创设让学生自主地、积极地参与活动的方式，让学生从直观操作活动中抽象出减法算式，体验知识生成的过程，培养学生初步的思维能力。让学生动手画一画4-1=3，训练学生的创造性思维。】
三、固运用 内化知识
1、 练习三的第5、8两题。先让学生观察图片，同桌互说图意，然后在方框里填数。
2、看着算式画一画。
○○○
○○○○○
○○○○
3-1=2 5-2=3 4-3=1 5-1=4
3. 还剩多少个苹果？
□-□=□
□-□=□
□-□=□
□-□=□
4．引导学生联系日常生活让学生展开想象：生活中的哪些事例可以用2-1，3-2，4-1……来表示的？
【设计意图：采用多种形式的训练，促进学生对知识的内化。】
板书设计：
减法的初步认识
4 - 1 = 3
减号
4减1等于3